2019-2020学年八年级语文上册-第21课《桃花源记》学案(新版)新人教版.doc

2019-2020学年八年级语文上册 第21课桃花源记学案（新版）新人教版课题桃花源记班级八年级审核人学习目 标熟读并背诵。理解、积累一些常见的文言词汇，积累成语；了解作者笔下的理想社会，感受宁静的田园生活，理解作者寄托的思想情感；作者在描述美好的理想社会的同时，又有无法克服的思想矛盾，同学们应认识到这一点。学法概述查阅工具书，认识生字词，读准字音；反复朗读，在熟读的基础上，理解文意；参照课本注释，翻译时扎住关键词，小组内讨论，遗留问题全班解决，杜绝抄袭参考书；积累文言实词、虚词、成语。学段学习内容达成目标建议使用的学习方法学习时间巩固练习学段测评自我评价第一学段认识作者；谈谈你心中的“桃花源”记住作者及代表作查阅资料；组内交流5分钟练习册75页第1、2题陶渊明又名_，字_，是_（朝代）著名诗人，上学期我们学过他的诗_，首句是“种豆南山下”。 第二学段疏通文意，积累文言字词。1、全体同学能能顺利翻译，理解文章大意；2.1、2、3号能整理出关键字词。参照课本注释，组内讨论，逐句翻译，疑难处询问教师 20分钟练习册75页3、4翻译全文，将译文写在预习本上；整理关键的文言字词，记录在预习本上第三学段了解文章写作线索全体学生能清晰掌握写作线索，为理解作者的思想情感打基础组长组织，组员抢答20分钟课后习题一用文中的原句回答：渔人是怎样发现桃花源的？渔人看到什么景象（所见）？哪些语句写出桃花源人的热情好客（所历）？桃花源人为什么来到这地方？哪些语句写出桃花源人与世隔绝的久远？找出出自本文的几个成语。第三学段领会世外桃源是作者心中的理想社会；理解作者所寄托的思想情感，以及他思想的矛盾。全体学生能理解世外桃源的理想社会；1、2号学生能体味作者在追求理想社会的同时又伴有强烈的思想矛盾。组内讨论；查阅有关桃花源、陶渊明的资料，了解东晋社会背景和陶渊明喜归隐的性情。10分钟无作者为什么详细地写渔人在回来的路上“处处志之”，又“诣太守”，高尚士刘子骥听了也“欣然规往”，而结果却或迷路，或病终，未能再找到桃花源？课文中 的桃花源是个什么样的地方，试描述。在桃花源中寄托了作者怎样的社会理想？你怎样看待这样的社会理想？ 归纳梳理作者用一个似假似真似虚似实的动人故事，虚构了一个世外桃源，与作者所处的现实社会相对照，这里景色优美，土地肥沃，物资丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会的人民的理想世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。达标 测评一、本文以_为线索，以_为顺序，写渔人_桃花源，_桃花源，_桃花源，渔人和其他人_桃花源。二、解释加黑的词。1屋舍俨然_ 2便舍船_3阡陌交通_ 4诣太守_5悉如外人_ 6并怡然自乐_7处处志之_ 8寻向所志_9寻向所志_ 10寻病终_11率妻子邑人来此绝境_ 12无论魏晋_三、对短文内容理解有误的一项是（ ） A桃花源中是渔人自己偶然发现了桃花源，而短文中杨氏是经老人引导才进入山之大穴。 B杨氏听了穴中人的话后，不愿意留在洞中，所以，临近傍晚又与老人一同出洞。 C穴中人告诉杨氏，穴中是按人口分给土地，然后自己来耕种养蚕，不能向别人求取食物。 D文中的穴中人与桃花源中的人一样，过着与世隔绝、自给自足、怡然自得的生活。四、写渔人看到的桃花源人的生活环境和社会风尚的句子是：_，_，_。_，_，_。_。 五、写桃花源人害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱。破坏他们与世隔绝的和平安宁生活的句子是_：“_”。 六、“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。”这两句可以用陆游的诗句“_ ，_”来评点。 七、说说课文表达了作者怎样的社会理想，对这种社会理想，你有什么看法？