2019年八年级语文下册-第9课《海燕》教案(新人教版.doc

2019年八年级语文下册 第9课海燕教案(新人教版课题海燕本学期总第 课时本单元第 课时日期课型讲读主备人复备人审核人一、教学目标：1、介绍了解背景知识。2、读准字音并能有感情的朗读课文。 3、在诵读中把握这首散文诗的结构。4、能用准确的语言归纳出海燕的性格特征。二、教学重点难点分析重点 难点：有感情的朗读课文三、教学过程教师活动学生活动时间复备一、 一、导入：我们读了巴金日、月两篇短文，巴金通过写“日”、“月”表达了什么情感？（由“日”、“月”这寻常的事物激起的心灵之声，表达作者为了追求光明不惜牺牲自我的伟大情怀，）阅读写景状物的散文（散文诗），要“透过文学去捕捉作家们的情感律动，去感受他们心灵的无限风光”。今天，我们把视角投向高尔基的海燕，去感受作者在特定历史时代的激情。三、朗读1、自由朗读。要求：读准字音；记准生字字形；理解生词在文中的意思。注意重音，停顿和语速。（运用工具书查正字音词义；与同学初略探讨重音，停顿和语速的处理。）2、指名朗读。方法：以意思相近的文段分段朗读，探讨重音、停顿、语速的处理。3、听录音带朗读。（1）静听感受；（2）随录音朗读；（3）模仿朗读。方法：指名读一文段，同学评价后再听该段录音（放映相应画面），让学生在听读、模仿朗读，相互评价，观看画面过程中增强感受，正确朗读。4、齐声朗读。(掌握好停顿、语速，读出感情，读出散文诗之韵味。)四、 再读感知1、教师引导设疑：联系课文的写作背景，指导学生阅读课首方框内提示的文字并思考：（1）作为一种海鸟的海燕具有什么样的特点？（2）你是从方框提示中哪句话看出来的？2、师生互动探讨：（1）海燕是一个什么样的形象？作者通过对海燕的赞美，表现了怎样的情感态度？归结板书（字幕显示）海燕，一种善于搏击暴风雨的海鸟。课文中的海燕，是勇猛坚强、乐观自信，富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。(联系背景理解、概括)作者以海燕善于搏击暴风雨的特点，联想到敢于迎战革命暴风雨的无产阶级先驱者，以满怀的战斗激情，热烈欢呼即将来临的革命风暴，热情歌颂像海燕一样的革命先驱者的战斗精神，鄙弃如海鸥、海鸭、企鹅般的怯懦自私者。表现了抑恶扬善，爱憎分明的情感态度。3、问题研讨（1）课文标题是海燕，作品中为什么还写到其他几种海鸟？（2）如果说“海燕”象征勇猛坚强、乐观自信的无产阶级革命先驱者，那么课文中其他事物也应该有其各自的象征意义，请列出来与同学探讨。 二、课前准备情况检查及交流。1、作者。2、关于海燕的写作背景及其他资料。3、教师归结，要求学生整理文学常识并作好笔记。朗读。（1）静听感受；（2）随录音朗读；（3）模仿朗读。方法：指名读一文段，同学评价后再听该段录音（放映相应画面），让学生在听读、模仿朗读，相互评价，观看画面过程中增强感受，正确朗读。4、齐声朗读。(掌握好停顿、语速，读出感情，读出散文诗之韵味。)五、再读课文，把握情感在配乐中学生再读课文，背诵自己喜欢的句子，进而背诵课文。六、课堂反思：这节课我的表现怎样？我有怎样的收获？551010105板书设计：海燕暴风雨来临前 暴风雨逼近时 渴望革命暴风雨来临时 企盼胜利教后记：