2019-2020学年八年级语文下册-第一单元-3-我的第一本书教案-新人教版.doc

2019-2020学年八年级语文下册 第一单元 3 我的第一本书教案 新人教版 一、教学目标1、知识与技能、识记与理解本课的生字词。、理解本文由物写人，生动形象地表现人物个性的特点。、学习本文叙事清晰，语言平实顺畅的写法。 2、过程与方法 、课前让学生了解爷爷，奶奶或父母那个年代生活的情况，以便更好的理解文章。、置疑法，竞赛法，问答法，联想法，幻灯片演示。 3、情感态度和价值观、了解世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。 、理解父母对儿子的深深敬意。二教材分析我的第一本书是诗人牛汉的作品，文章记叙了作者少年时代的一段经历，抒发了对人间温情的赞美，表达了对人生起点与人生发展的深刻思考。文章写的趣味盎然的，内涵丰富，不仅能极大的激发学生兴趣，还能引导他们关注并思考社会人生。三教学重点、学会复述课文内容；、自主阅读、合作学习，进一步体会文中独特的思想内涵和情感蕴含。四教学难点品味重点语句，培养学生语感。五教学准备 多媒体课件六课时安排 一课时七教学过程      （一）情景导入今天，我们将学习他的一篇随笔我的第一本书，去感受承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去思考人生命运这个鲜活的话题。 你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧智慧的悲哀诗歌鄂尔多斯草原、诗集彩色的生活 （二）检查学生预习情况：  给下列加点字注音。幽默（ ） 凄惨（ ）奥秘（ ） 卜（ ）马鬃（ ） 磨蹭（ ） 掺和（ ） 驮（ ） 枉( ) 翻来覆去( )（三）、诵读，整体感知文意1请同学们默读课文，初步感知文意。标示段序并积累下列词语。(投影)幽默：有趣或可笑而意味深长。凄惨： 凄凉悲惨。 奥秘： 奥妙神秘。 翻来覆去：一次又一次；多次重复。掺和： 掺杂混合在一起。知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。酷似：极像。2、知识梳理： 什么是线索？线索是情节发展的脉络，有时还是矛盾的焦点。 线索经常是某物、某种感情或某种关系等。如：藤野先生两条线索 一是作者的爱国情感；二是与藤野先生的交往。文章以什么为线索？引出第一本书   最初的启蒙，介绍父亲  追问“书”的故事   追问“书”的另一半，父亲灯下补书   转学  再次回顾上课趣事   人物后话    总结：人不能忘本。 （四）学生通读全文，研读文意。  1.生默读课文，或快速浏览全文，讲述“第一本书”的故事。 2.再次快速浏览，思考以下问题： 问题探究：（1）、文题“我的第一本书”仅仅指那本课本吗？还可以作怎样的理解？学生交流阅读体会时老师提示：  (1) “我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含了生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。作者的“第一本书”意味深长。如果说课文主体部分写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”，也即走进求知的世界。这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、同学的友谊和上学的乐趣。 （2）、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?作者是怀着沉重的心情，敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，感情复杂，心情沉重，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。（五）、整体感悟。（播放幻灯）开头（1-2）从一位诗人来访,引出话题第一本书（难忘）。（3-9）第一本书不同寻常的来历。主体（10）进一步交代这是“真正的第一本书”（11-13）与第一本书相关的人或事。结尾（14）呼应开头，表达对第一本书的珍视铭记之情（不能忘本）。（六）、品析语句1、 我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。 作者的童年生活是艰苦而沉重的，感觉是辛酸的。但孩子与生俱来的童真，使他们能够在和小伙伴、小动物一起在大自然中玩耍的时候忘却苦难，找到乐趣。这就是生命中最初的快乐。2、“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”？ 枉，白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，不仅是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书就失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。“双关”的修辞。“本”是指课本，即“我”的第一本国语课本；也指人生成长历程中最初的、最有价值的奠基性的东西。作者所指的主要是后者。（七）小结本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。（八）课堂练习1、对题目“我的第一本书”所包含的意思理解有误的一项是（ ）A、指我拥有的那半本国语课本。B、我出版的第一部诗集。C、指我上的人生第一课，里面蕴含着生活的艰辛，人间的温情。D、与书有关的童年生活、同学友 谊，是作者生命最初的快乐与梦幻。2、 读了“我的第一本书”不同寻常的来历后，你能从中感受到哪些感情？答案：父亲的深情；同学、朋友间的友情；童年的乐趣（人与狗之间的默契、情趣）；生活的苦难。3、 作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书“的？答案：敬重、珍爱；复杂、百感交集：父亲的宽厚善良、纯真的友谊、孩提时代的快乐（九）作业文中的父亲是怎样的一个人，通过什么能够看出来？设想父亲夜晚为“我”修补的情景，展开合理的想象，把它扩写成一段完整的文字，要写出父亲的动作、神态和心理活动。（十）板书设计我的第一本书父母的爱朋友的爱 爱与乐趣人与动物的爱 我有第一本书的珍贵（十一）教学反思：在阅读教学中，注重引导学生在整体感知课文内容的基础上，理清写作思路，理解主要内容，特别注意让学生在自主阅读中体味和推敲重要词句在语言环境中的作用，在合作探究中提深对课文所展示的生活境况的认识，去想象那个时代的苦难，进而品味生活的苦难对于我们人生的意义。