2019-2020学年九年级语文上册-第25课《一双手》学案(新版)苏教版.doc

2019-2020学年九年级语文上册 第25课一双手学案（新版）苏教版【学习目标】1.能够圈点勾画出关键词句，学习阅读文章的方法。2.学习抓住最具特征的部分描写人物外貌的写作方法。3.了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿。【学习重难点】1.体会综合运用多种表达方式的好处，认识以小见大，“借手写人”的写作手法。2.培养学生有意识地细致观察生活、积累写作素材的良好习惯。【课前预习】1.根据拼音写汉字shùn(     )间      得chng(    ) xng sng(     )（ ）老jin(    )     铁go(     )   火lio (    ) zhù（ ）铁2.认真阅读文章，填写：（1）这篇文章写的人物是 （2）这个人物的手的特点有 （3）这个人物的职业是 （4）文章的作者身分是 3.指出下列句子所使用的表达方式。（1）我去小兴安岭的乌马河林业局采访。（        ）（2）这双手皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。（        ）（3）（他的手）长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米。（        ）（4）这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。（        ）次数29家长签字教师评价【课堂助学】一、情景导入二、感知内容，整体把握。 1.朗读课文，圈划表现张迎善手部特征的语句。2.讨论交流课前预习2。 3.形象感知手“大”的特征：量自己的手并记录尺寸，和张迎善的手进行比较。 三、合作交流，共同探究。1.讨论：课文的题目明明是“一双手”，作者为什么在文章的开头偏偏先列举了各种各样的手，而且是一双双未曾留下深刻印象的手呢？2.阅读课文418节，思考下列问题：（1）作者写的是怎样一双“奇”手？朗读描写手的特征的精彩语段和句子。画出写手的特征的重要语句。（2）作者根据自己采访的顺序，从什么角度写“奇”手的？（3）从各段中找出反映采访过程的主要动词。3.文章用“半截老松木”比喻这一双“奇”手有什么不足之处？从画出的描写手的特征的语句中找出相关的内容。4.说说“紧紧”、“裹”等字的表达作用。5.文中描写手最细腻、最具体的是哪几节?分别写出了哪些特征？6.作者为什么要写张迎善的手，而不是通过其它的描写来刻画人物？7.举身边的例子阐述“美，是以丑为代价的”这一哲理。四、总结反思，拓展延伸这篇文章写得很短小，通过一双手反映了一位林业工人的高尚的品质，写得非常成功，这与文章的写作艺术也是分不开的。请你就文章的某一个角度评说一下其成功之处。（如：选材、语言、修辞以及对比等方法的运用）【知识链接】表达方式相关知识：记叙（叙述）、描写、抒情、议论、说明 。(1)记叙。记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。在写事文章中应用较为广泛。 (2)描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来(包括心理描写、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、环境描写）等，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。(3)抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。具体指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。作为一种特殊的文学反映方式，抒情主要反映社会生活的精神方面，并通过在意识中对现实的审美改造，达到心灵的自由。抒情是个性与社会性的辩证统一，也是情感释放与情感构造、审美创造的辩证统一。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。 (4)议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。 (5)说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、植物、文具、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。 五种表达方式，作为文章的形式要素，一定要为内容表达服务。一定的内容采用不同的表达来写作，可产生不同的效果，这就是所谓表达功能。【课后练习】阅读课外阅读，完成习题：自从我懂事的那天起，我就认识到父亲的侧影像一张弓。记得8岁那年，父亲陪我上学。一路上，一些不晓事理的小学生以一种嘲笑的眼光注视着我们。期末，我在班上被评为“三好”学生，可是，当时大队不批准。这天傍晚，我正为此深感委屈和伤心，父亲过来轻轻地对我说：“别伤心。爸妈心里都知道，一张奖状并无多大用处，有用的是学得为人民服务的真才实学。”说前父亲走近窗口，遥望着天边依稀的山峦，那眼中充满着疑惑、忧郁和怨愤。那侧影确是一张弓一张绷得很紧的弓，似乎要把一支无形的利箭射向茫茫夜空中的天狼星！那时，我不能完全理解作为一个教师的父亲对祖国教育事业的忧虑。但看到那侧影，我再也   （A.压抑  B.抑制  C.制止）不住内心的委屈，心头一酸，泪水（A.噙满眼眶  B.夺眶而出  C.簌簌流下）。就在那天晚上，父亲第一次让我翻看那本珍藏在箱底的影集。从中我看到一个与眼前完全两样的健美的父亲的形象。那侧影，是那样地挺拔、刚毅充满着蓬勃的朝气和对生活、对理想的追求与向往。我不禁感到惊诧。父亲大概从我瞪大的眼睛中发现了这一点，他告诉了我事变的缘由。1954年8月，他告别了大学的高楼，迈进那准备献出毕生精力的教育园地。当时，父亲年轻力壮，风华正茂，承担了6个高中班的化学课程，长年累月地用青春的汗水来浇灌祖国的簇簇鲜花。他住房的墙壁上，贴着一张张“先进工作者”的奖状。可谁也未曾想到，他那年轻的躯体里却潜伏着深深的危机。他终于病倒了。父亲患的是风湿性脊椎炎。这对于正满怀激情为党的教育事业挥汗大干的父亲是怎样猛烈的一击啊！紧接着，内乱开始，那政治厄运，致使父亲病情日甚一日，炎症侵入骨髓。本来挺直的父亲终于弯成了一张“弓”，一张无人过问的痛苦的废弓。1977年的春天是明媚的。他抖擞精神，拖着那弯曲了的背脊，重新拿起教鞭走上了他心目中神圣的讲台。从此，他废寝忘食地埋头于教学工作。一次，我无意中从父亲上课的教室旁经过，看到父亲正在黑板上写化学分子式。那在讲台前的姿态，使我的心倏然一阵震颤。父亲微微踮起一只脚，身体竭力向后侧，仰着脖子，伸手板书。那侧影简直就是一张张开了的弓。“弓如霹雳弦惊”，这劲弓，不正猛扣着知识的金箭，引导学生对准了那科学的高处吗？这时候，我仿佛看到了父亲挥弓跃马，英勇拼搏的无比刚健的身影。此时此刻，一种从未有过的自豪感油然而生，从而完全抹去了长期深藏在心中的伤感的阴影。1.为这篇文章选标题，最恰当的是（ ）A.背影            B.身影            C.侧影2.在第2段横线上选词填空。（抓关键语句）3.文章三次写了父亲的身影，第一次写父亲，像“   ”，心中充满了伤感，同时也下了与命运抗争的决心；第二次写父亲像“  ”，说明 的原因；第三次写父亲像“  ”，反映  。全文以   比喻父亲的身影，放得开，收得拢。4.本文的主旨是什么？ 5.本文最后一段的表达方式： 。             家长签字教师评价后记：