2019-2020学年七年级语文下册第二单元第7课土地的誓言教案新人教版.doc

2019-2020学年七年级语文下册第二单元第7课土地的誓言教案新人教版教学目标（一） 知识与技能：1、联系时代背景，体会作者的思想感情。2、精读课文，揣摩欣赏精彩段落和语句。了解呼告的写作手法。（二） 过程与方法：通过朗读，整体感知文意，体会文章中真挚感人的语言；采用自主、合作、探究的学习方法。（三） 情感态度与价值观：体会真情，增强学生热爱祖国家乡的感情。 教学重点：理解作者对故乡土地炽痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。教学难点：品析作者的抒情方式。教具准备：多媒体课件教学时数：1课时教学过程：一、导入新课首先请大家听一首歌曲松花江上，同学们听过歌曲有何感受？（学生可随意发言，之后教师总结导入）是的听过歌曲后，歌声中那段令人悲痛的历史再现眼前，1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北，发动了九?一八事变，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。在九?一八事变十周年之际，流离失所的东北人作家端木蕻良，怀着难以遏制的情感写下了这篇散文土地的誓言。二、初读课文，了解大意，扫清字词障碍。1、作者介绍端木蕻良(1912-1996)，现代作家。辽宁省昌图县人，原名曹汉文、曹京平。中国的30年代，是动荡不安的年代，曹京平为避免国民党迫害，决定给自己起个既不被人猜疑，又让人难以模仿的笔名。于是，用了“端木”这个复姓，又把他东北家乡红高粱的别称“红粱”移作名字。这样他的名字就成了“端木红粱”。可是，他当时身处白色恐怖之中，公开使用“红”字，很容易招来嫌疑。于是改用谐音 “端木蕻良” 。2、写作背景： 1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作为东北人的一员，“东北作家群”中的一员，作者怀着难以遏制的思想之情写下了这篇文章。3、字词注音（投影字词）炽痛 嗥鸣 斑斓 怪诞 亘古 默契 污秽 田垄 镐头 三、粗读课文，整体感知，了解课文大意。1、有情朗诵：教师配乐范读课文。要求：A、注意把握教师的语气语调重音；B、划出你最喜欢的句子，并能够说明喜欢的理由；C、感受文中的情感。 学生朗读课文，进一步把握文中的思想感情。要求：A、流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。B、读后能够谈出自己的感受。2、整体感知：面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？四、研读课文，质疑问题，加深内容理解。1、合作探究：作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。讨论明确：A、运用了大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。B、运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。C、人称的恰当运用。课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？ 学生讨论交流，教师点拨，明确： 结构相同：先抒情后回忆最后再直接抒情。内容相同：都有对故土的回忆和描绘。内容上的不同点：回忆中所选取的景物不同。所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？ 学生讨论交流，教师点拨，明确：前者选取东北所特有的物产，采用景物的叠加，展现，表达作者的赞美和怀念之情，运用排比，则加强了情感的冲击力。后者选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北的丰饶美丽，但没有排比，情感没有前者来得炽烈，但也表达了对老乡的怀念之情，在怀念中又暗含着忧伤与愤怒，最后喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。2、品读赏析：文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）例：“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”（突出“泛滥”）“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢？（突出“埋葬”）为什么说“我的手掌一接近土地，心就变得平静”，为什么说“我是土地的族系”？3、学法指导：a明确该词的本意； b联系上下文，分析该词所处的语境。五、自读课文，熟读精思，深化情感体验：1、回味赛读：回味文章情感、语言特色等，进行朗读比赛。再度感受课文洋溢的情感，加深学生的情感体验。2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。六、课堂小结：同学们，“九·一八”已成过去，它是中国历史上的耻辱，我们年轻一代是祖国的未来，我们绝不允许历史重演，“少年伟大则国伟大”请大家起立，一起诵读梁启超的少年中国说中的一段：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。五、板书设计：不忘国耻 赞美 依恋土地的誓言 振我中华 悲愤 战斗六、布置作业：1、抄写课后生字词；2、完成练习册。 教学反思：