2019年八年级语文下册-22-五柳先生传教案2-新人教版-.doc

2019年八年级语文下册 22 五柳先生传教案2 新人教版 教学目标知识与技能1、 引导学生细读课文，理解五柳先生的“好读书，不求甚解”的读书方法、态度。2、学习五柳先生的性格志趣和精神风貌,理解五柳先生的形象就是陶渊明的自画像. 过程与方法 学习自传的写作方法情感态度价值观 品鉴五柳先生安贫乐道、不慕荣利、旷达自任的品格和情趣，培养高洁的志趣；教材分析重难点学习五柳先生的性格志趣和精神风貌,理解五柳先生的形象就是陶渊明的自画像 教学设想教法三主互位导学法学法小组合作教具工具书，多媒体课堂设计一、 目标展示1、引导学生细读课文，理解五柳先生的“好读书，不求甚解”的读书方法、态度。 2、学习五柳先生的性格志趣和精神风貌,理解五柳先生的形象就是陶渊明的自画像. 3、学习自传的写作方法 二、预习检测 背诵课文三、质疑探究1、文章介绍了五柳先生哪些方面的情况？作者借助哪些语句作勾画？ ：五柳先生思想性格：闲静少言，不慕荣利生活状况：环堵萧然，晏如也爱好志趣 ：读书： 好读书，不求甚解饮酒： 性嗜酒，期在必醉写文章： 常著文章自娱2、五柳先生是怎样的人？ 五柳先生是一个不慕名利，率真自然，安贫乐道的隐士3、这是我们对五柳先生的评价，作者又是如何评价他的？ (赞曰部分)4、你觉得五柳先生能成为你学习的榜样吗？说说理由。（ 引导学生理解金无足赤，人无完人，我们要取其精华，弃其糟粕）四、 精讲点拨 1、本文在行文末附有赞文，请问何为“赞”？赞语中的话和“传记”中的语句有什么关系？明确： 赞是历史传记中来表达作者对所记人物的评论， “赞曰部分”是作者叙述完了五柳先生的生平事迹后对他的评论。 照应关系。如“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”照应“不慕荣利”  “衔觞赋诗，以乐其志”照应“常著文章自娱，颇示己志。”“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。晏如也。”照应“不戚戚于贫贱”。2、钱钟书先生在评论五柳先生传时曾说过“不字为一篇眼目”你认同他的观点吗？为什么？  （找出相关的句子品析） “不”字为一篇眼目“不知何许人也，亦不详其姓字。”“不慕荣利”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”“不求甚解”“家贫不能常得”“不蔽风日”“曾不吝情去留” 3、五柳先生传是陶渊明的自传吗？ 师总结 ：本文是陶渊明托名五柳先生写的自传，五柳先生的形象就是陶渊明的自画像 4、从本文来看，你认为写传记应表现哪些内容？ 明确：传记是用来记载人物生平事迹的，所以与此相关的内容都要写清楚，写详细。如本文就写了五柳先生的籍贯、姓名、思想、性格、爱好、生活情况。除此之外还应有生卒年代、主要经历和事迹等。写传记要紧的是要真实。 五、 当堂检测1、填空。本文以“(五 柳 先 生 )” 自托，描绘了一个爱好(读书 )、不慕(  荣 利 )、安贫(乐道 ) 、忘怀( 得 失 ) 的封建时代知识分子形象，表达了作者卓尔不群的志 趣 和理 想。2、判断下列说法的正误。 (1) 点出五柳先生隐者心境的句子是“短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”。 ( )(2) 本文是作者托言为五柳先生写的传记，实为自传。 ( )(3) 文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。 ( )(4) “环堵萧然” “晏如也” 描绘了一个安贫乐道的五柳先生。 ( )3、你知道陶渊明还有哪些作品?(至少写2个 )饮酒 桃花源记六、 作业布置1、阅读陶渊明的归去来兮辞，进一步了解陶渊明。  2给你的同学写一篇小传。 3、完成练习册第22课。板书设计五柳先生传思想性格：闲静少言，不慕荣利爱好志趣：读书： 好读书，不求甚解 不慕荣利 饮酒： 性嗜酒，期在必醉 率达自然 写文章： 常著文章自娱 安贫乐道 生活状况：环堵萧然，宴如也。教学反思