2019-2020学年八年级语文下册-第28课《醉翁亭记》教案设计-新人教版.doc

2019-2020学年八年级语文下册 第28课醉翁亭记教案设计 新人教版教学目的    1积累文言词语，了解作者，背诵课文。2指导学生理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想，使其增强社会责任感，树立“肩负民族、胸怀天下”的远大理想。  教学重难点积累文言词语，了解作者，背诵课文。课时：3课时第1课时教学目的了解作者及背景，积累相关的文言词语，理解课文大意。教学内容与步骤    情景激趣欧阳修(10071072)，字永叔，号醉翁、六一居士，吉水庐陵(今江西吉安)人。北宋文学家。历任翰林学士、枢密使、参知政事，兵部尚书等，卒赠太子太傅，谥文忠。为文主张切合实用，重视内容，反对浮靡，并积极培养后进，苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石等皆出自他的门下，成为宋代文学革新运动的领导人物，被后世尊为“唐宋八大家”之一，散文、诗词、史传等都有相当成就。散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。朋党论醉翁亭记秋色赋等尤为著名。他的六一诗话开创了“诗话”这一新的体裁，为后世诗歌理论的发展，提供了简便灵活的形式。有欧阳文忠公文集六一词存世。宋仁宗庆历五年(1045)，欧阳修曾参加了以范仲淹为首的改革派，推行“庆历新政”，不久在政敌的打击下，改革失败，范仲淹等降调外任。欧阳修被贬为滁州知州。作为执政者的反对派，有很多政见要说，有满腹的抑郁不平要发泄。但现在只能从侧面含而不露地表示。探究生趣第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用（1，2，）标出段内层次，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。在阅读过程中校正读音，积累词语：壑（hè）：山谷。                  蔚然：草木繁盛的样子。山：名词作状语，沿着山路。        潺潺（chán）：流水声。酿泉：泉的名字。因水清可以酿酒，故名。翼然：四角翘起，像鸟张开翅膀的样子。 然，的样子。临：靠近。      作：建造。        名：名词作动词，命名。自谓：自称，用自己的别号来命名。  辄（zhé）：就，总是。号：名词作动词，取别号。意：这里指情趣。“醉翁之意不在酒”，后来用以比喻本意不在此而另有目的。乎：相当于“于”。                寓：寄托。夫（fú）：语气助词，无实意，多用于句首。霏：原指雨、雾纷飞，此处指雾气。  开：消散，散开。归：聚拢。    暝（míng）：昏暗。    晦：昏暗。   晦明：指天气或暗或明。芳：花草发出的香味，这里引申为“花”，名词。     发：开放。秀：植物开花结实。这里有繁荣滋长的意思。水落石出，原指一种自然景象，大多比喻事情终于真相大白。至于：连词，于句首，表示两段的过渡，提起另事。负者：背着东西的人。伛偻（y l）：腰背弯曲的样子，这里指老年人。提携：小孩子被大人领着走，这里指小孩子。渔：捕鱼。         洌（liè）：清澈。     山肴：用从山野捕获的鸟兽做成的菜。野蔌（sù）：野菜。蔌，菜蔬的总称。       杂然： 杂乱的样子。陈：摆开，陈列。      酣：尽情地喝酒。   丝： 弦乐器的代称。竹：管乐器的代称。非丝非竹：不是音乐。射：这里指投壶，古人宴饮时的一种游戏，把箭向壶里投，投中多的为胜，负者照规定的杯数喝酒。弈：下棋。这里用做动词，下围棋。      觥（gng）：酒杯。筹：行酒令的筹码，用来记饮酒数。      觥筹交错：酒杯和酒筹交互错杂。苍颜：容颜苍老。         颓然，原意是精神不振的样子，这里是醉醺醺的样子。已而：随后，不久。       翳（yì）：遮盖。二、整体理解指导学生划分段落，概括大意第一部分（1）：醉翁亭来历，命名的寓意。第二部分（23）：亭外山水美，亭下官民乐。第三部分）（4）：人与禽皆乐，醉翁自知乐。小结：第一部分为引子，由远至近写亭的环境，写亭名的由来。第二部分分为两大层。第一层从朝暮、四时的角度描写了一幅风景画，第二层从官与民的角度描写了一幅游乐图。第三部分，写归时景象，点明全文主旨。总结固趣醉翁亭记时而写林壑尤美；时而写晦明变化，四时之景；时而写游人不绝，觥筹交错；时而写人影散乱，鸟鸣林间。但是文章尽管天上地下，高山流水，芳草佳木，香酒洌酒，游人禽鸟，包罗万象，却始终围绕着一样“乐”字。醉中之“乐”，象一根金线联缀了各副画面。写山水，是因为有“得之心”之乐；写四时之景不同，是因为“乐亦无穷也”；写酿泉为酒，山肴野蔌，是因为“宴酣之乐”；写觥筹交错，游人喧哗，时因为“众宾欢也”；写人影散乱，鸟鸣树林，是因为“禽鸟之乐”。因为作者自己“游而乐”，因而即景生乐，欢于万物，其乐无穷。布置作业翻译课文，背诵课文。第2课时教学目的梳理文意。教学内容与步骤：情景激趣欧阳修初谪滁山，自号醉翁既老而衰且病，将退休于颖水之上，则又更号“六一居士”。请问有哪个同学知道欧阳修“六一居士”的来历？明确：吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。一翁老于此五物之间。作者无论自号“醉翁”还是更号“六一居士”，都表达了特定的感情？是怎样一种感情呢？本节课我们通过梳理文意加以感悟。探趣生趣第二步，细读课文，梳理文意1以四人为一组，检查交流翻译课文的情况，就其中出现的问题进行探讨。2各组抽代表，列举翻译中不能解决的问题。3学生讨论解决翻译中出现的问题。4教师评点并强化要求重点掌握的语句。白话译文环绕着滁州城的都是山。它西南方的山峰，树林和山谷格外秀美。远远望过去树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山上走六七里，渐渐听到潺潺的流水声，是一股水流从两峰之间飞泻而下，是酿泉。山势回环，路也跟着拐弯，有一个四角翘起，像鸟张开翅膀一样高踞于泉水之上的亭子，是醉翁亭。建造这个亭子的人是谁？是山里的和尚智仙。给它命名的人是谁？是太守用自己的别号给它命名的。太守和宾客来这里饮酒，喝了一点就醉了，而且年龄又是最大，所以给自己起了个别号叫“醉翁”。醉翁的情趣不在喝酒上，而在欣赏山水之间的美景。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。又如太阳出来而树林的雾气消散了；烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了。阴暗明亮交替变化的，是山间早晨和傍晚。野花开了，有一股清幽的香味；美好的树木繁茂滋长，形成一片浓郁的绿阴；天高气爽，霜色洁白，冬天溪水落下，露出石头，就是山里的四季景象。早晨进山，傍晚回城。四季的景色不同，乐趣也是无穷无尽的。至于背负着东西的人在路上欢唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答；老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。来来往往络绎不绝的，是滁州人在出游。来到溪边捕鱼，溪水深，鱼儿肥；用酿泉的泉水来酿酒，泉水清，酒水甜；野味野菜，错杂地摆在面前的，那是太守在宴请宾客。宴会喝酒的乐趣，不在于弹琴奏乐；投壶的人中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；人们时坐时起，大声喧哗，是宾客在尽情欢乐。容颜苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间，是太守喝醉了。不久，夕阳落到山顶，（于是）人的影子散乱一地，这是宾客们跟随着太守归去了。树林里的枝叶茂密成阴，鸟儿到处啼鸣，游人离开，鸟儿快乐。但是鸟儿只知道山林中的乐趣，却不知道人们的乐趣。而人们只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记叙这乐事的人，是太守。太守是谁？是庐陵的欧阳修。 总结固趣宋仁宗庆历五年（1045年），参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就写在这个时期。文章描写了滁州一带朝暮四季自然景物不同的幽深秀美，滁州百姓和平宁静的生活，特别是作者在山林中与民一齐游赏宴饮的乐趣。全文贯穿一个“乐”字，其中则包含着比较复杂曲折的内容。一则暗示出一个封建地方长官能“与民同乐”的情怀，一则在寄情山水背后隐藏着难言的苦衷。正当四十岁的盛年却自号“醉翁”，而且经常出游，加上他那“饮少辄醉”、“颓然乎其间”的种种表现，都表明欧阳修是借山水之乐来排谴谪居生活的苦闷。作者醉在两处：一是陶醉于山水美景之中，二是陶醉于与民同乐之中。布置作业背诵课文，列出不理解之处。 第3课时教学目的背诵课文，深度解读。教学内容与步骤情景激趣醉翁亭记为千古名文，但却评价不一。黄震在黄氏日钞卷六十一评价“醉翁亭记，以文为戏者也。” 王若虚在滹南遗老集卷三十六指出：“宋人多讥病醉翁亭记。此盖以文滑稽，曰：何害为佳，但不可为法耳。”而茅坤在唐宋八大家文钞卷四十九却认为：“文中之画。昔人读此文谓如游幽泉邃石，入一层才见一层，路不穷兴亦不穷，读已令人神骨翛然长往矣。此是文章中洞天也。”爱新觉罗·弘历在唐宋文醇卷二十六指出：“盖于机畅则律吕自调，文中亦具有琴焉，故非他作之所可并也。况修之在滁，乃蒙被垢污而遭谪贬，常人之所不能堪，而君子亦不能无动心者，乃其文萧然自远如此，是其深造自得之功，发于心声而不可强者也。”你认为应该怎样评价本文呢？本节课，我们通过背诵课文加深理解之后再让同学们作出自己的评价：探究生趣第三步，背诵课文，并进行深度解读一、背诵课文第一自然段，然后思考1作者是怎样来突出“醉翁亭”的？明确：分五步。以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中。将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出。写醉翁亭，“行六七里，峰回路转，有亭翼然”，照应上文“蔚然而深秀”，可看出醉翁亭坐落在山清水秀的最佳位置上。2作者突出地写“醉翁亭”的目的是什么？明确：为下文的活动安排了一个优美独特的背景。3“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”。这几句表达的含义是什么？有怎样的作用？明确：说明作者意在山乐之乐。引出“山水之乐”这一全文的核心命意。二、背诵课文第二自然段，然后思考1“日出而林霏开，云归而岩穴瞑”表达了怎样的内容？明确：描绘出山间两幅对比鲜明的朝暮画面。2“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也”表达了怎样的内容？明确：概括了山间春、夏、秋、冬四季的不同风光，一季一幅画面。3“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。”这几句有怎样的表达作用？明确：直接抒发了自己被美景陶醉的欢乐心情。“四时之景不同，而乐亦无穷也”，这是上一段总写“山水之乐”的具体化。这里用对偶句描写，散句收束，抑扬顿挫，音韵谐美。三、背诵课文第三自然段，然后思考1作者先写滁人之游的目的是什么？明确：描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图，暗示政治清明。2作者写太守设宴之乐的目的是什么？明确：表现作者与吏民同乐的情怀，体现太守与下属关系融洽，暗示“政通人和”。 四、背诵课文第四自然段，然后思考1“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”这几句主要运用了什么表达技巧？明确：衬托。用禽鸟之乐衬托游人之乐，又以游人之乐衬托太守之乐。2如何理解“太守之乐其乐”一句的含意?明确：作者自号“醉翁”，喝醉”，不只是酒醉，更指“陶醉”，实际借山水排遣内心抑郁的心情。在写“太守宴”之前，写“滁人游”是为了表现与民同乐的旨趣。作者被贬滁州，由于自己的努力，滁州变得“政通人和，百废具兴”，滁州人寄情山水之中，作者自然感到欣慰。“太守之乐其乐”是点睛之笔，作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的情感，既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩政通人和的欣慰。四、背诵全文，个性解读1你对本文还有哪些与众不同的见解？2学了本课你有哪些收获？总结固趣醉翁亭记是一篇优美的散文。这篇散文饶有诗情画意，别具清丽格调，在中国古代文学作品中确是不可多得的。本文以一个“乐”字贯穿全篇，并坦言“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”把政治失意，仕途坎坷的内心抑郁和苦闷寄情于山水之间，消融于与民同乐之间，在描绘一幅幅变化多姿、秀丽妩媚的优美图画时，体现儒家的传统思想。五、布置作业：预习满井游记，要求背诵课文，理解大意，列出不懂之处。