2019年八年级语文下册《2.8-短文两篇《日》《月》》导学案-(新版)新人教版-.doc

2019年八年级语文下册2.8 短文两篇日月导学案 （新版）新人教版 【学习目标】1、理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义。2、体会文中蕴含着的深刻的哲理。 3、理解作者对人生的理想与追求。【学习重点】1、体会文中蕴含着的深刻的哲理。 2、理解作者对人生的理想与追求【知识链接】巴金（19042005）,原名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。四川成都人。1920年入成都外国语专门学校。1923年从封建家庭出走，就读于上海和南京的中学。1927年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说灭亡，发表时始用巴金的笔名。1928年底回到上海，从事创作和翻译。从1929年到1937年中，创作了主要代表作长篇小说激流三部曲中的家，以及海的梦；爱情的三部曲（雾雨电）等中长篇小说，出版了复仇将军神·鬼·人等短篇小说集和海行集记忆短简等散文集。以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目，被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”（答徐懋庸并关于抗日统一战线问题）。其间任文化生活出版社总编辑，主编有文季月刊等刊物和文学丛刊等从书。 【学法指导】这是两首很有感情的散文诗，要多朗读，通过联系作家生平进一步感受和把握作者的写作意图，加深对这两篇文章的理解。【自主学习】1、查阅工具书，给加点横线的字注音。（大约5分钟）旸（ ）谷 浸（ ）润 皓（ ）月 姮（ ）娥露（ ）台 瞬（ ）间 一撮（ ）灰2、无数人咏叹过太阳和月亮，留下了很多美好的诗篇，调动你的记忆，好好回忆一下，看能不能试着写出一些有关“日”“月”的诗句。3、认真阅读课文，看看能不能完成下面表格。描写对象特点产生的联想表达的情感日 追求光明、不惜牺牲月冷光扑面 4、读了本课后，你试着分析一下“飞蛾”为什么值得赞美？【合作探究】1、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者笔锋忽然一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命？”2、课文中写道：“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”你如何理解这句话的真正含义的？ 3、短文月中写道：“月的光是死的光”，表达了作者怎样的思想感情？结尾“或者她在那一面明镜中看见了什么人的面影吧”一句中“她”看到了什么人的影子？【整理学案】在本课中的两篇短文中，你认为学到了什么？可以从两个方面进行总结：（1）理解了“飞蛾”“夸父”“姮娥”的象征意义。（2）从理解作者在文中表现的对人生的理想的向往和渴求，联系到自己应该怎么去做。【达标测评】1、人们常说“飞蛾扑火自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对它大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常的“怀恋”？2、如果说日表现了作者激情洋溢的一面，那么月表现出作者怎样的思想状态？教学（后）记8 短文两篇日月 答案1、旸（yáng）谷 浸（jìn）润 皓（hào）月 姮（héng）娥露（lù）台 瞬（shùn ）间 一撮（cu）灰2、示例：日：大漠孤烟直，长河落日圆。（王维使至塞上） 白日依山尽，黄河入海流。（王之涣登鹳雀楼） 月：明月松间照，清泉石上流。（王维山居秋暝） 海上生明月，天涯共此时。（张九龄望月怀远）3、描写对象特点产生的联想表达的情感日发光、发热 飞蛾扑火、夸父追日 追求光明、不惜牺牲月冷光扑面姮娥奔月 追求光明、远离黑暗4、因为这里的飞蛾已不仅仅是一种单纯的生物，他寄托了作者的理想，它成为一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征。而在作者写作当时，中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，因此这时候正需要这种不惜牺牲的精神。【合作探究】1、因为前面所说的飞蛾和夸父都是为了后面的内容作地铺垫，目的是引出后面“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”这句话，这才是作者要表达的重点，围着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格。2、 这是本文要表达的中心，正是为了使整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为。他们热泪追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，另一方面也是为了使整个世界不被黑暗所笼罩。3、作者在前面已经用了很多语言描述自己在月光中冷清的感受，于是在这里才会说出这样的话。表达了作者对光和热的一种向往和渴求，与前文日有相通的地方。而不是像以往的文学家那样只是歌颂月亮、赞美月亮。【达标测评】飞蛾和夸父都可以为自己的理想，而不惜放弃自己的生命。这种精神值得赞美和怀念。作为更高等的人类，为了追求光和热，当然也可以像飞蛾和夸父那样。2、月表现了作者细腻幽静的一面，但也不是悠闲自在的。从文章的语言看，虽然表现了作者忧愁沉重的精神状态，但他并没有沉溺，而表现出的事积极追求理想的思想状