2019-2020学年九年级语文上册-第六单元-第23课-隆中对导学案-新人教版.doc

2019-2020学年九年级语文上册 第六单元 第23课 隆中对导学案 新人教版【重点难点】1、朗读文言课文。2、积累一些文言实词和虚词。3、学会翻译文言文，了解文章大义。4、了解诸葛亮的卓越才能。积累欣赏蜀相唐·杜甫·七律诗 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。【学习路径】 导入课文：三国演义开篇有一首词临江仙：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄。今天我们要通过隆中对这篇文章来了解他。基础练习：1、读课文，画出生字，结合注释及工具书解释：欲信大义于天下 信，通“ ”意思是 自董卓已来 已，通“ ”意思是 2、学生自由朗读课文3、齐读课文，注意以下词语的解释躬 陇亩 好 每 时 莫之许 友善 信然 屯 器 谓曰 与俱来 就见 屈致 枉驾 顾 由是 遂 诣 凡 乃见 因 屏 汉室 倾颓 窃命 孤 度德量力 信 用 猖獗 已 计 安 已来 不可胜数 众寡 非临，抑亦 谋 挟令 诸侯 争锋 国险而民附 援 囹 利 尽 此用武之国 殆 资 险塞天府之土 因 暗弱 殷 存恤 胃 信义 著 总揽 岩阻 戎 夷越 修政理 身 箪食壶浆 诚如是 日思考练习1、一词多义：谓 谓为信然 谓先主曰 已 然志犹未已 自董卓已来 已历三世 信 谓为信然 信义著于四海 欲信大义于天下 然 谓为信然 然志犹未已 用 遂用猖獗 贤能为之用 此用武之国 2、词性活用百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎 箪： 壶： 3、句式 （翻译出来）（1）判断句。诸葛孔明者，卧龙也（2）省略句。君与俱来。（3）倒装句。时人莫之许也4、诸葛亮怎样分析当时形势？为刘备提出了什么策略？（用原文回答）曹操：孙权：刘表：刘璋：张鲁：曹操：不可争明察天下形势，提出策略 孙权：刘表、刘璋 荆益二州：5、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？6、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？根据是什么？内政和外交方面应遵循的方针是：诸葛亮先论述了占据荆州的必要性：再论述占据荆州的可能性：最后论述占据益州的可能性：自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。1下面各组句中加点的词意思不同的一项是（C） A此诚不可与争锋 此诚危急存亡之秋也 B国险而民附 益州险塞 C利尽南海 威天下不以兵革之利 D将军岂有意乎 将军岂愿见之乎 2下面语句用现代汉语表达，不准确的一项是（C） A非惟天时，抑亦人谋也不仅是时机有利，而且也是人的谋划得当。 B此可以为援而不可图也这方面可把他结为外援，而不可谋取他。 C此殆天所以资将军这完全是上天拿它来资助将军的。 D百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎百姓谁能不用箪盛饭，用壶装酒来迎接您呢？ 3对选段理解或分析有误的一项是（B） A选段隆中对策，层次清晰。先论“不可争”与“不可图”，次论“可争”与“可图”，最后写“争”与“图”的步骤和规划，层层阐述自己的见解。 B谈到建立“霸业”根基，诸葛亮先集中论述了占据荆州、益州的必要性，再紧承论述占据两州的可能性，条分缕析，论证严密。 C作为人物传记，选文是对主人公的正面描写，与隆中对前、隆中对后的侧面烘托相得益彰，人物形象丰满突出。 D选段语言“言简而意丰，文省而深刻”，具有鲜明的史书特点。 4“以古为鉴，可以知兴替”，历史是现实的一面镜子。结合选段内容，说说隆中对策中哪些策略对治国仍具有现实指导意义？简要概括三点即可。运用贤能 体恤百姓 加强民族团结 改善睦邻关系 对内革新政治等智力练习吕蒙字子明，汝南富陂人也。少南渡，依姊夫邓当。当为孙策将，数讨山越。蒙年十五六，窃随当击贼，当顾见大惊，呵叱不能禁止。归以告蒙母，母恚欲罚之，蒙曰：“不探虎穴，安得虎子？”母哀而舍之。鲁肃代周瑜，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实虎熊也，计安可不豫定？”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”（节选自三国志·吴志·吕蒙传，有改动）【注】虞：意料，预料。造次：鲁莽，轻率。拊（f）：抚摩。5解释下列句中加点的词。数讨山越 (屡次) 君宜顾之 (拜访)遂往诣蒙 (到) 肃于是越席就之 (接近，靠近)6用现代汉语写出文中画线句子的意思。不探虎穴，安得虎子？不探寻老虎洞，怎么能捉到小老虎？吕将军功名日显，不可以故意待也。吕将军功名一天天显扬，不可以用原来的态度对待他。7细读节选的文字回答，鲁肃对吕蒙的态度前后有什么变化？原先轻视，后来吕蒙出了五个计谋之后，转为尊重和亲近。8根据节选文字，联系下面材料，你认为吕蒙是个怎样的人？蒙始就学，笃志不倦，其所览见，旧儒不胜。鲁肃过蒙言议，曰：“吾谓大弟但有武略耳，至于今者，学识英博，非复吴下阿蒙。”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待。”（节选自裴松之注引江表传，有改动）勇而有谋，文武双全，勤奋好学，学而有成。9、拓展习题凡三往，乃见。即是三顾茅庐的故事。对对联第三十七回 司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐第三十八回 定三分隆中决策 ，战长江孙氏报仇 课外阅读三国演义，对文中涉及的人物进行了解。分析本文结构设计。诸葛亮志向高远徐元直推荐贤才刘玄德三顾茅庐诸葛亮隆中对策：避曹让孙兴汉三策：据险、联盟、用武鱼水君臣创作园地：介绍评价一位你熟悉的三国人物。教师学生批注栏：【翻译】丞相的祠堂要到哪里寻找？在锦官城外柏树繁茂的地方。映着石阶的绿草自成一片春色，隔着树叶的黄鹂徒有好听的声音。三顾茅庐频繁讨论天下大计，两朝的开创与辅佐老臣竭尽忠心。出师还没有取得最后的胜利就先病死了，常使后世的英雄泪满衣襟。【赏析】诗人游览武侯祠，描写了武侯祠周围的景色，抒发了对诸葛亮崇敬的心情及深切的缅怀。而诸葛亮“出师未捷身先死”更让诗人倍感惋惜。全诗内涵深刻，感人至深。1陈寿著三国志，与史记前汉书后汉书合称四史，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。2“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。隆中对是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有26岁。此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师(后为丞相)，帮助刘备建立蜀汉政权。