2019-2020学年八年级语文上册-第22课《清塘荷韵》学案1-冀教版.doc

2019-2020学年八年级语文上册 第22课清塘荷韵学案1 冀教版【学习目标】1  理清文章的思路，把握作者的思想感情。2  品位动静结合的描写方式，体会情景交融的写作特色。3  品味荷的文化意蕴一、预习检测积累写荷花的诗句  1给下列加点字注音：徘徊（ ）淤泥（）旖旎（ ）擎天（  ）翘盼（    ）接踵（）睥睨（ ）脍炙（   ）蓇葖（      ）旮旯（      ）2解释词语 脍炙人口：睥睨：3清塘荷韵的作者是         ，         家、        学者、         家。本文体裁            线索                4.原文填空：（1）“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”是       朝         的诗句，这首诗的后两句是                         。（2）小荷才露尖尖角，                       。（3）                   ，沙鸟带声飞。（4）蝉噪林逾静，                     。 二，了解作者季羡林（19112009）山东清平（今临清）县人。北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家、梵文学者、巴利文专家。译有原始佛教的语言问题、印度简史、等，散文集有赋得永久的悔。本文是作者86岁高龄时完成的佳作，其中脉脉的荷韵，是辛勤耕作后留下的异香，折射出七彩的人生，动情于一塘一荷，写下了清塘荷韵。 为什么季老对荷花有这样的感情呢？季老研究佛学梵文较有造诣，是佛学家，他的研究与印度文化、佛教有着密切关系。佛教自西汉东移传入我国，作为佛教“净土”代表的荷花丰富了中国荷花文化的内涵。从佛教的观点来看，莲花（即荷花）是释迦牟尼的宝座，它是不受轮回的污浊环境影响的“佛的本质”，加上季老又是一个佛家思想较浓厚的一个人，他追求清静无忧，荷花正像一个品行高洁的隐居者一样，正符合季老的追求。所以才会对荷花特别的情有独钟。三、整体感知，理解内容1.   找出文中表达作者独特感悟的语句，这种独特感悟是什么？（结合下表完成）时间荷花生长情况作者的心情第一年  第二年  第三年 第四年  2.理清文章线索，分别用两个字概括作者感情起伏变化的过程。以“             ”为线索，（13）            （45）           （613）            3找出能揭示文章主旨的语句，你怎样理解？ 四、合作探究，重点品析1.速度1、2小节，体会其作用？ 2细读文章第6、8小节，圈划关键词句，欣赏概括荷花的形韵美。第8小节采用的什么手法？有何作用？（1）叶之韵：“            ”“         ”“         ”“               ”“                     ”（2）花之韵：“         ”“          ”“                 ”“              ”运用         手法，突出                                  3齐读第9、10两段，说说这两段分别描绘了哪两幅画面？这样描写有什么作用？从中可以看出作者怎样的思想情感？分别写了：                以及           ；作用：                              。表达作者                                  。4朗读第11段，请同学们说说这段运用了什么写作手法，其作用是什么？ 5.人们常用“残荷败柳”来形容冬天的荷塘，但作者在文中却说“荷花大概会在冰下冬眠，做着春天的梦”，荷花所做的“春天的梦”有什么含义？谈谈你的理解。 6、  如果把题目中的“荷韵”换成“荷花”好不好呢？ 知识梳理，记好笔记。送你一句话：万物手中沙，握得越紧，所剩越少！越是急切想得到的，越是会渐行渐远，加速失去。因为这份急切的心，会让人变得不理智，不客观，不冷静，无法自控，甚至不辨是非。于是会犯错，更急，就更错！在错误面前，停下来是第一步！把一切交给时间，它是这世间最好的解药，教会你如何成长！