2019-2020年(秋)八年级语文上册-第三单元-13《父母的心》表格式教案-苏教版.doc

2019-2020年(秋)八年级语文上册 第三单元 13父母的心表格式教案 苏教版课题十三 父母的心年级八年级学科语文学校通海县秀山中学教师可课时1 课时教材分析父母的心是苏教版八年级上册第三单元“至爱亲情”中的一篇课文。家庭是生命的起点、人生的慰藉和社会的细胞，我爱我家，我爱亲人。本单元中的背影、甜甜的泥土、人琴俱亡、我的母亲都是某个人物对另一人物的爱，惟有父母的心是介绍父母对子女的深爱，情感较完整。这篇小小说情节短小，但是“一波三折、跌宕起伏”，父母的形象也在其中得以升华。为学生更为全面的感悟亲情添上了浓浓的一笔。学情分析1、 语文课程标准中说“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”现在的学生把父母对子女的爱视为当然，有着较为严重的自私心理，不知感恩，所以亲情教育、感恩教育犹为重要。因此本课的教学就要让学生能够感受父母对孩子至真至诚的爱意，同时激发学生对父母的尊敬、爱戴之情。2、 力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地直接接触文本材料，还学生大量的课堂活动时间，体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”的理念，通过开展归纳讨论、圈点批注、仿写句子等多种形式活动，把发现、体验、感悟和交流的权利还给学生。通过活动带动教学流程的推进，并在读、写、听、说的各个环节中进一步落实教学目标，教学目标1、知识目标：能正确朗读课文和复述故事情节。2、能力目标：学习文章情节“一波三折,跌宕起伏”的特点。体会字里行间所透露出的“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”风格。3、情感目标：品味贫穷父母三次换送子女时的理由和心情，感悟父母对子女深切的爱。重点学习文章情节“一波三折,跌宕起伏”的特点。难点理解川端康成“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”的风格。过程教学内容及策略学生活动预期效果导入播放失孤电影预告片。“十五年了，只有在路上，我才感觉： 我是一个父亲。” 十五年前，两岁的儿子丢了，雷泽宽从此踏上了长达十五年的寻子之路。 一路上，历经艰辛，雷泽宽却始终没有放弃，只为了再次看到那个不小心失落的儿子，再见到那个忘不了的笑容。这是一种撕心裂肺的爱，泣血的爱，可是有的父母却把自己的孩子送给别人，这是为什么呢？让我们一起走进日本小说家川端康成的父母的心去看个究竟。观看影片，进入情境。通过教师分析，营造氛围。带入情景，激发求知欲，感染学生。词语积累1读准字音。 濑户（lài）褴褛（lán l）酬谢（chóu） 不妥（tu ） 2、补充词语注释。 褴褛：（衣服）破烂。 寒酸：形容简陋或过于俭朴而显得不体面。酬谢：用金钱、礼物等表示谢意。 如数奉还：按照原数还给人家。学生分组朗读。加深印象，纠正错误，为疏通文意做准备。研读探究1.自由朗读课文1-6段并思考：文章在这部分写了什么内容？引导学生思考陈述，教师归纳并投影:财主夫人想领养穷人家的一个孩子。2.如果让你接着第6段续写，你想怎样写？引导学生思考陈述，教师适时点拨。3.朗读7-17段，作者在这部分写了哪些情节？板书：送走长子 女儿换次子次子换长子 要回女儿 4.贫穷的父母为什么把孩子一个个送出去，最终又全都要回来？学生回答后教师归纳：送与不送都是因为“爱”。教师精当小结，揭示主题。板书： 爱 5. 文章现在这样写有什么好处？学生思考回答后归纳：（多媒体展示）符合生活的真实；能使作品产生感染力，打动读者的心；能表现出贫穷父母曲折复杂的内心活动。板书 情节：一波三折、跌宕起伏6. 从文中找出贫穷父母在下列情节中的神态或表情。学生回答（多媒体展示）送走长子 难割难舍次子换长子 无精打采女儿换次子 失魂落魄要回女儿 痛哭失声7. 淡紫色的川端康成资料助读：（多媒体展示）川端康成（1899-1972），日本小说家，1968年获诺贝尔文学奖。 川端康成2岁丧父，3岁丧母，之后由祖父母抚养，他唯一的姐姐则寄养在另一亲戚处，由于身体羸弱，川端康成的幼年生活是封闭式的，这造就了他忧郁、扭曲的性格。后来不幸接踵而至， 8岁时祖母去世，12岁时姐姐去世，16岁时祖父去世，最后被接到外公家扶养。孤儿的遭遇使她的童年忧郁悲凉，也对他文学创作产生了巨大影响，在作品中往往就有渴望父爱与母爱的思想，也有哀怨和伤感的情绪。日本评论家认为川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。这是他作品的共同风格。多媒体展示 作品风格：浓浓的爱心、淡淡的哀怨 学生快速朗读课文并概述内容。学生思考并陈述。学生快速读课文并用简洁语言概括。学生思考并陈述。以互动形式展开讨论，展示不同意见，在集思广益的基础上集中意见形成科学答案。学生快速浏览课文并找出关键词语。了解作者资料，结合文章理解作品风格。培养学生的理解力与概括力培养学生语言表达能力。培养学生的理解力与概括力。提升对文章主题的认识，激发学生的情感培养归纳、筛选信息能力。培养归纳、筛选信息能力。培养学生借助资料的迁移理解能力。提升对全文的认识，升华情感。感情升华1. 讲述故事，播放歌曲天亮了。毕淑敏说：“当我们年轻的时候不懂事，当我们懂事的时候不年轻。有许多东西可以弥补，而许多东西无法弥补。”趁着我们和父母在一起的时候，我们应怎样对待父母？回忆实际生活中，父母关心着你、深爱着你的具体的事例，仿写句子。（提示：应用比喻等修辞。）父母的爱是春风，我会用繁花似锦来回报。父母的爱是 ，我会 。让学生在感受父母爱子之心的基础上，结合自身完成仿写。点名学生朗诵感情掀起高潮，激发学生的感恩之情。2. 教师配乐朗诵世间的爱千万种，惟有父母的爱最无私。时间的长河可以带走一切，却带不走父母的爱。因为，它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这厚重的爱铭刻在我们的心中，它将时时刻刻伴随我们的生命。学生欣赏感情推向高潮，课内向课外迁移。板书设计父母的心川端康成送走长子 女儿换次子父母之心 爱次子换长子 要回女儿情节：一波三折、跌宕起伏教学反思