2019年七年级语文上册-第一单元-4-散文诗两首学案-(新版)新人教版-.doc

2019年七年级语文上册 第一单元 4 散文诗两首学案 （新版）新人教版 课前自学(一)读一读，识记下列字词的读音、写法和意义。摇摆（yáo bi）：摇动，摆动。沐浴（mùyù）：（1）洗澡，洗浴。（2）比喻受润泽。 （3）比喻沉浸在某种环境中。祷告（do gào）：向神祈求保佑，祷告是主动和超自然的力量沟通来赞美、祈求、忏悔或者仅仅是表达自己的思想或愿望。阴影（ynyng）：阴暗的影子，也比喻生活中不愉快不顺利的事情。姊妹（z mèi）：一是指姐姐和妹妹。繁杂（fánzá）：解释事情多而且杂乱。形容雨点的“繁”、“密”、“多”。烦闷（fánmèn）是人的一种情绪。表现为内心烦躁、厌烦而郁闷，心情不畅快。徘徊（pái huái）：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。遮蔽（zh bì）：遮挡，遮住；挡住某物不易显露。覆盖（fù gài）遮盖。指地面上的植物，对于土壤有保护作用心绪（xnxù）：心思，心情。荫蔽（ynbì）：（枝叶）遮蔽。(二)了解作者(1)关于泰戈尔 拉宾德拉纳特 · 泰戈尔是印度诗人、哲学家和印度民族主义者，1913年他成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，对泰戈尔来说，他的诗是他奉献给神的礼物，而他本人是神的求婚者。泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作吉檀迦利飞鸟集。(2)关于冰心 冰心（1900.10.05-1999.02.28），原名谢婉莹，笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”（诗句来源：王昌龄芙蓉楼送辛渐）为意。原籍福建福州长乐横岭村人，著名诗人、作家、2翻译家、儿童文学家。曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。 代表作有：散文集寄小读者，诗集繁星、春水。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。歌颂自然、歌颂母爱，歌颂一切美好的东西，是冰心作品的思想内核。(三)了解散文诗 散文诗兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。在本质上它属于诗有诗的情绪和幻想给读者美和想象；在内容上它保留了有诗意的散文性细节；在形式上它有散文的外观不像诗歌那样分行和押韵但不乏内在的音韵美和节奏感。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点决定了它题材上的丰富性也决定了它的形式短小灵活。课时安排：2课时教学过程: 第一课时金色花学案【学习目标】 1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。 2、反复朗读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。 教学活动：一、导入课文。 学生听母亲音乐，师配乐吟诵：母爱是世上最伟大的、最崇高、最美好的情感。它不会因为时空的流转而改变。同学们，当你沐浴着母爱的光辉时，你是否想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢？印度有一位大文豪泰戈尔，他用一种很特别的方式表达了母子之间的亲密感情。今天，我们就来一起欣赏这首以母爱为主题的散文诗泰戈尔的金色花。 二、研讨课文1、整体感知(1)你认为该用什么样感情基调来朗读？ 明确：喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。(2)指导朗读听课文配音朗读，听后试读以下诗句，应读出怎样的语气：假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？” （要读出母亲的焦急惦念。）“我不告诉你，妈妈。” （要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？）（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）（3）“我“为什么要变成一朵金色花？ 2、句段品读(1)金色花写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？ （2）孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道? (3)为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”? (4)这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个 的孩子和一个 的妈妈”的句式来回答。 3、探究质疑(1)作者为什麽把孩子想象成一朵金色花？写法有何特点？ (2)诵读这首散文诗你感受到怎样的感情？你发现诗歌美在哪里？ 课堂抽测1、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是 (30分)A我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作B你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的C将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方D我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响阅读下面文段，然后回答2、3题。 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。2“妈妈，你会认识我吗？”和“孩子，你在哪里呀？”这两个疑问句各表达了什么意思？(40分) 3 有同学认为，在妈妈急切寻找“我”时，“我”却躲起来捉弄妈妈，这说明“我”是个坏孩子，你同意这种说法吗？(30分) 参考答案1、（3）因为我要与母亲嬉戏，我要为妈妈做事。2、(1)（1）三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。母亲读书时，“我”将影子投在书页上。母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。（2）孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。(3)不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。 (4)示例 我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。 我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。 我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。 我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。 我读出了一个神奇的孩子，一位圣洁的妈妈。3、 (1)我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。(2)参考：表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的 美好与圣洁。亲情美，人性美。“奇妙的 想象” “真挚的情感”、“质朴的语 言” 、 “真挚的情感”。 课堂抽测1、D2、第一个问句是“我”变成了金色花后在心里对妈妈所说的话，他知道妈妈深爱着自己，他希望虽然自己的形象发生了变化，但妈妈依然可以认识自己，所以在心底发出了这样的疑问，表现了孩子对妈妈的依恋和爱。第二个问句是妈妈发现孩子不见时大声寻找时说的，表现出了妈妈对孩子深切的爱和找寻不到时焦急的心情。3、不同意。因为孩子是在和妈妈开玩笑，希望妈妈能多陪陪他。体现出孩子对妈妈的依赖。 第二课时 荷叶 母亲学案【学习目标】1、通过多种形式的朗读来体验诗歌思想感情，体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。2、学习对比、直接抒情、象征等写作手法。教学活动一、导入新课。二、研读课文 1、整体感知(1)朗读课文，理清课文结构。第一部分(1-3)：写父亲的朋友送“我们”两缸红莲，引起“我”对往事的回忆。第二部分（4-7）： 第三部分（8-9）： (2)文中写了几次看红莲，当时的自然环境、红莲的情形、作者的心情是怎样的？ (3)请同学们以自己最喜爱的方式朗读课文，在朗读中注意把握作者的情感变化。2、句段品读(1)第二、三段写莲，先平淡地叙述，这样写有什么作用？ （2）写红莲之前，为什么要写白莲？ (3文中的“我”感动于哪一个情景？ (4)请你写出你最喜欢的句子。然后说说喜欢的原因。我最喜欢的句子： 喜欢的理由： 3、探究质疑(1)心中的雨点指什么？请你结合你对自己母亲的观察谈谈你对这句话的理解。 (2)这篇文章主要采用了什么手法？ 课堂抽测阅读下面文章，然后回答后面的问题。 父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 八年之久，我没有在院子里看莲花了，但故乡的园院了，却有许多：不但有并莲的，还有三莲的，四莲的，都是红莲。 九年前的一个月夜，祖父和我在院子里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。” 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留下小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须，那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 仍是不适意！徘徊了一会儿，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右倾斜。在无遮蔽的天空下，我不敢下阶去，也无法可想。 对屋里母亲唤者，我连忙走过去，坐在母亲旁边一回头，忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面我不宁的心绪散尽了！ 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 我心中深深地受了感动 母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？1、这篇散文抒写和歌颂的对象是 ，全文的点睛之笔是 (30分)2、第二、三段交代八九年前的作用是（ ）（20分）A.说明我喜欢莲花已不是一天两天了。B.抒发自己对故乡园院中红莲的思念之请，借以表达对故乡亲人的怀念。C.写一段趣事，丰富文章内容，吸引读者的阅读兴趣。D.借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文主题的揭示设下伏笔。3、“我不宁的心绪散尽了！”一句中的“不宁的心绪”指什么？（25分）答： 4、试用简明的词语概括文中“我”的感情变化。（25分） 参考答案二、1、(1) 第二部分：描绘雨中荷叶护红莲的动人情景。第三部分：点明主旨，表达作者对母亲由衷的感激与爱恋。(2)三次：一写看红莲 心情：烦闷 环境：繁杂的雨声 浓阴的天 红莲：开满 亭亭 二写看红莲 心情：不适意，徘徊 环境：雷声作了 雨越下越大 红莲：左右倚斜，无依无靠。 三写看红莲 环境：雨肆意地下着 心 情：不宁的心绪散尽 感动 红莲：在大荷叶的覆盖下 不动摇 (3)略2、（1）红莲是全文着力用墨的重点。作者先平平淡淡地铺叙，接着把花放在人的背景中去认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人作铺垫。（2）这是对比写法，把红莲与白莲进行对比，白莲因为没有荷叶的保护，被雨点打谢了，而红莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨，这样对比突出了母亲对“我”的照顾，写出了母爱的伟大。（3）“忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的 倾侧了下来，正覆盖在红莲上面我不宁的心 绪散尽了” 3、（1）心中雨点象征着人生中的风风雨雨、坎坷和磨难，只有母亲才是保护自己渡过人生路上坎坷与磨难的人。结尾这句话，直接抒情点明中心，深化主体，表达了对母亲深深由衷的感激与爱恋。（2）一是采用借景抒情的手法，通过写荷叶在风雨中保护红莲的景，来抒发对母亲的爱的赞美之情。一是采用了象征的表现手法，荷叶象征母亲，红莲象征被母亲的爱呵护着的“我”，白莲象征失去母爱而被环境所击倒的孩子，以细腻的手法衬托出母亲高大慈爱的形象。课堂抽测1、是母亲。全文的点睛之笔是最后一句。2、D。3、不宁的心绪指对风雨中红莲的担心和怜惜。4、烦闷-不适意不宁的心绪散尽了心中深受了感动感慨。