2019-2020学年八年级科学下册1.2电生磁第2课时教案新版浙教版-.doc

2019-2020学年八年级科学下册1.2电生磁第2课时教案新版浙教版 一.教学目标（1） 知识与技能：知道电流周围存在磁场，能说出奥斯特实验现象，知道直线电流磁场的特性，认识通电螺线管磁场的特性，会用安培定则判断磁场方向和电流方向的关系（2） 过程与方法：1.通过观察通电导线与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。2.通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳结论的能力（3） 情感态度与价值观：通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。二.重点难点1.奥斯特的实验揭示了电流的磁效应，2.通电螺线管的磁场及其应用，3.使学生明白电和磁具有一定联系。三.教具准备奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、大头针及自制课件.四.教学过程（一）新课导入：电磁起重机的原理导入（二）新课展开：学生实验：奥斯特实验，认识电流的磁效应：1. 让小磁针静止，确定小磁针的南北极，让直导线位于小磁针的正上方，观察：1、当直导线通电时产生什么现象？（小磁针发生偏转）； 2、断电后发生什么现象？（小磁针转回到原来指南北的方向）；3、改变通电电流的方向后发生什么现象？（小磁针发生偏转，和原先方向相反）提问：由此现象，你能想到什么，得到怎样的结论？学生思考，比较，分析，回答问题：通电导线周围存在着磁场；磁场方向与电流方向有关小结：这就是电流的磁效应。奥斯特发现电流的磁效应具有历史意义，揭示了电和磁不是各自孤立的。演示实验：直线电流的磁场（如图）观察铁屑分布的情况现象：铁屑分布呈同心圆，靠近直导线，铁屑越多，越密。归纳：直导线周围帆布的规律：一个个同心圆，离直线电流越近，磁性越强，反之越弱。通电直导线周围磁场判断：安培定则（右手螺旋定则）：用右手握住直导线，让大拇指的指向与电流方向一致，那么其余四指弯向磁感线的环绕方向。练一练1：根据通电直导线的电流方向或磁感线方向标出磁感线方向或电流方向 问：通电直导线能产生磁场，那么将长直导线绕成螺线管，通电后，它是否也能产生磁场呢？有什么方法可以验证你的想法？学生实验得出结论：通电螺线管能产生磁场实验：将直导线绕制螺线管后通电，观察能否吸引大头针？然后插入一根铁棒，再观察吸引大头针和数量。思考说明了什么？带铁芯的通电螺线管的磁性比不带铁芯的磁性要强得多。通电螺线管的磁场1.视频演示实验：观察铁屑的分布和小磁针的指向，在板上均匀小磁针的指向，轻轻敲板，观察铁屑的排列。提问：通电前小磁针如何指向，通电后发生什么现象？ 通电后，轻轻敲板，铁屑为什么会产生规则排列？铁屑的排列与什么现象一样？（小结：通电螺线管周围能产生磁场，并与条形磁铁的磁场很相似。改变了电流方向，螺线管的磁极也发生了变化。2通电螺线管的极性和电流关系安培定则（右手螺旋定则）：用右手握螺线管，让四指弯向螺线管电流的方向，则大拇指所指的那端就是通电螺线管的北极。本堂知识小结：一. 直线电流的磁场1. 通电导线周围存在磁场2. 磁场方向和电流方向有关3. 磁感线是以直导线为圆心的同心圆，距离直线 电流越近，磁场越强。二. 通电螺线管的磁场1. 通电螺线管周围存在磁场2. 磁场和条形磁铁的磁场相似3. 磁极方向和电流方向有关三. 安培定则 1. 通电直导线周围磁场判断：用右手握住直导线，让大拇指的指向与电流方向一致，那么其余四指弯向磁感线的环绕方向。2.用右手握螺线管，让四指弯向螺线管电流的方向，则大拇指所指的那端就是通电螺线管的北极课堂巩固练习：见课件作业布置：作业本