2019-2020学年八年级物理下册《7.2-怎样比较运动的快慢》教案-粤教沪版.doc

2019-2020学年八年级物理下册7.2 怎样比较运动的快慢教案 粤教沪版教材分析：在以往的教学中，先给出速度的定义，讲解其物理意义，再通过做题反复训练以达到掌握的目的。但在科学课本中通过自主的探究活动，由浅入深，从易到难，获得比较快慢的两种方法，总结出速度的概念，这样印象深刻，理解透彻，做起题来得心应手。这个探究相对来说比较难，教师应适时加以引导。对于本课的教学可以采用对话式教学和小组合作式教学及自学式相结合。这样效果会更好。我深深地体会到新课程促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三位一体”的综合发展，新课程带给全体师生的巨大变化。学情分析：学生们在日常生活中对“速度”，已有一些感性认识，但是如何科学地理解速度的概念，如何以日常生活中的实例入手，正确地引出速度的概念则是本节教学的核心问题，因此在本节教学中首先从比较运动快慢入手，让学生认识到比较物体的运动快慢是有实际意义的，并逐步引导学生，通过对日常生活中实例的分析使学生了解人们是如何比较物体运动快慢的，在这个基础上，通过讨论引出速度的概念。教学目标：知识与技能： 1、理解速度的概念，能用速度描述物体的运动，能用速度公式进行简单的运算。 2、能够对速度的单位进行简单的运算，知道匀速直线运动呵呵变速直线的特征。过程与方法： 通过阅读、观察和讨论，感知比较物体运动快慢可以有不同的方法，知道物理学中比较运动快慢的方法。通过例题的学习，掌握应用速度公式进行有关计算的方法。情感态度与价值观：乐于从多种渠道搜集、估测一些物体的速度。教学重点：1、知道物理学中比较运动快慢的方法。 2、理解速度的概念，能用速度公式进行简单的运算。教学难点：理解速度的概念，速度的单位间的换算。教学理念：通过日常生活中比较物体运动快慢的基本方法的分析逐步建立速度的概念，培养学生的思维能力。通过本节教学中速度的换算以及计算物体运动的速度等有关教学内容，培养学生运用数学和物理知识解决实际问题的能力，初步了解物理计算题的解题思路及规则。教具准备：投影仪及资料片。一、创设问题情景，激发探究欲望提出问题：放一段动物世界中猎豹追捕小动物的场景。再放一段蜗牛爬行的情景。让学生比较两种动物的运动快慢，引入课题。新课教学（一）、比较运动快慢的方法1、教师提问：你在上学的路上看到哪个物体运动的快？你知道我们班上哪个同学跑的快？你是怎样比较他们运动快慢的？只用时间或路程能比较他们运动的快慢吗？（通过具体的事例）在以上的基础上引入课题：怎样比较运动的快慢2、学生活动：看书96页“有关游泳比赛”并分组讨论：观众和裁判各是怎样比较运动快慢的。让学生分别代表观众和裁判来叙述各是如何比较的。教师引导使学生认识到有两种比较运动快慢的方法：相同的时间比较路程的长短 相同的路程比较时间的多少教师直接可告诉学生：物理学中用相同的时间比较路程的长短来比较运动的快慢二、速度及其计算公式1、利用以上方法来比较火车和汽车的快慢学生分析具体的事例：火车第六次大提速后可在5min内行驶15000m ，汽车在高速公路上40s可行驶1400m先由学生说出分析过程，教师板书分析过程，并在此基础上由学生给出速度的定义：物体在单位时间内通过的路程叫速度。强调单位时间是指：1分钟或1秒或1小时（类似单位体积）2、  速度的公式引导学生分析上面速度大小的得出速度的公式：速度=路程/时间介绍各物理量的符号给出：v=s/t   v-速度      s-路程       t-时间教师强调公式的意义：s 和 t 相对应，必须是同一段路程中的路程和时间3、  速度的单位仍引导学生分析上面的分析过程，由学生说出速度的单位：m/s提问学生：15 m/s的物理意义：物体在1秒内通过的路程是15米。你还知道速度的哪些单位？（km/h是速度的常用单位）15 m/s和15km/h哪个速度大？教师讲解速度的单位换算学生练习速度的单位换算：磁悬浮列车450km/h=_m/s猎豹的速度30m/s=_km/h10ms_=_=_. 36kmh_=_=_.指导学生看书98页“一些物体运动的大致速度”速度的计算例题1：一位百米赛跑运动员跑完全程用了11s，而一辆摩托车的速度表指示为40kmh，哪一个的速度比较快?解：由公式v=可知运动员的速度为：v1=91ms摩托车的速度：v240kmh40×40×111ms因为v2>v1，所以摩托车的速度较快例题2：火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104kmh，两地之间的铁路线长1463km，火车从北京到上海大约要用多长时间?利用书中例题2作为速度变形公式的应用练习火车从北京到上海大约要用14h强调：解题过程要写出所依据的公式，把数值和单位代入时，单位要统一，计算过程和结果都应带单位例题3：火车从北京行驶1小时到天津，通过的路程是140km，求火车的速度学生读题，提问学生如何获取信息。由学生上台板演解题过程，其他学生预以评价。教师强调解题的规范格式：a、写出所依据的原理公式b、把上述公式进行变换c、代入数据（统一单位）d、进行运算e、得出结果（要有单位）5、匀速直线运动由学生说出其定义：物体在一条直线上运动，如果速度保持不变，这种运动叫做匀速直线运动。教师突出匀速、直线运动学生分析题目：一物体做匀速直线运动，由速度公式v=s/t可知物体的：A.速度与路程成正比                      B.速度大小恒定不变C.速度与时间成反比                      D.以上说法都对学生举例：生活中做匀速直线运动的例子（多举、再让其他学生分析）6、探讨安全问题关爱生命人快步行走时的速度大约是2 m/s，汽车在道路上行驶的速度大约是45 m/s，人要安全横穿12m宽的道路，至少要离行驶过来的汽车多远，才能保证安全。在学生讨论后由学生代表回答分析过程和结果。三、本节知识小节（由学生总结）1、怎样比较运动的快慢2、速度的定义3、速度的公式4、速度的单位及换算5、速度的运算