2019-2020学年八年级语文上册-第22课-爱莲说教学案-新人教版.doc

2019-2020学年八年级语文上册 第22课 爱莲说教学案 新人教版 教学目标： 1了解什么是“托物言志”；领悟短文所表现的作者的志趣和情操。 2体会语言特色及多种表达方式综合运用的写法。 教学重点： “莲”美丽的形象，优美语言的欣赏，作者的志趣和情感。 教学难点： 托物言志的手法和结构方式。 学前预知：一、文体知识积累：说，是古代一种议论性的文体，大多是就一事，构成一种现象，抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。二、作者简介：爱莲说作者选自 ，作者 ，字 ，号 ，世称“ ” 时期 家， 家，著有周元公集，太极图说，通书。三、 当堂测试：1.给下列加点字注音： （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）周敦颐 甚蕃 淤泥 不染 濯清涟 不妖 不蔓不枝（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 亵玩 隐逸 噫 鲜有闻 宜乎众矣2.解释句中加点词语：甚蕃（ ）独爱菊（ ）自李唐来（ ）盛爱牡丹（ ）出淤泥而不染（ ）濯清涟而不妖（ ）（ ）不蔓不枝（ ）益清（ ）亭亭静植（ ）（ ）亵玩（ ）谓菊（ ）隐逸（ ） 鲜有闻（ ）同予者（ ） 宜乎众（ ）（ ）3.翻译下列句子： 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。 莲，花之君子者也。牡丹之爱，宜乎众矣。四、品读课文（一）、借物喻人从哪些方面描写莲、赞美莲的形象的？意在表达作者什么的品质？（二）、对比烘托文章题目是“爱莲说”，作者以莲花为歌颂对象，却几次提到菊花、牡丹，作者用意是什么？（三）、托物言志概括本文中心：巩固·练习1、用原文语句回答下列问题：（1）本文的中心句： ， 。（2）文中的名句： ， 。（3）表明君子端庄严肃、被人敬仰的语句： 。（4）表明君子内心通达、行为正直的语句： ， 。（5）表明君子洁身自好，不与世俗同流合污的语句： ， 。（6）比喻君子美德布于四方，声名远扬的语句： 。2、填空题： 文章前后照应，“予独爱莲”和（ ）一句照应，“牡丹之爱，宜乎众矣”和（ ）一句形成照应。“众“和（ ）相照应。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”一句运用的修辞方法是（）和（ ）。衬托分（正衬）和（反衬）两种。本文用（ 、 ）来衬托莲。其中菊花属于（ ），牡丹属于（ ）。相接的两句话，字数相同、意思相对，叫做骈句。在爱莲说中找出一句： 鲁迅有诗：“扫除腻粉呈风骨，褪却红衣学淡妆。好向濂溪称净植，莫随残叶随寒塘。”这首诗称颂的是什么花？ 作者以（ ）自况；表明了他（ ）的生活态度，婉曲地批判了（ ）的世风。“陶后鲜有闻”中的“陶”指（ ），课本中学过他的作品（ ），与“鲜有闻”的“鲜”字构成反义词的是（ ）。