2019-2020学年九年级语文上册-第六课《我的叔叔于勒于勒》学案-苏教版.doc

2019-2020学年九年级语文上册 第六课我的叔叔于勒于勒学案 苏教版班级： 姓名： 学科：一、学习目标1、感知文章主要内容，梳理出故事情节。2、理解运用对比的手法，通过人物语言、行动、心理，刻画人物形象的写法。【学习重点】3、理解小说的主题思想，体会文章巧妙的构思。【学习难点】4、认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。二、学习资料1、作者简介：莫泊桑(18501893)是 国19世纪后半期著名的 作家。他和美国的 、俄国的 并称为“世界三大短篇小说大师”。他1880年完成了 的创作，轰动了法国文坛。一生写了300多个短篇小说和6个长篇小说，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小说有 、 等，中短篇有菲菲小姐项链我的叔叔于勒等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下人们精神的堕落。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片段，以小见大地概括出生活的本质。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。2、给加点的字注音： 拮据（ ） 栈桥（ ） 煞白（ ） 撬开（ ） 哆嗦（ ） 牡蛎（ ） 褴褛（ ） 3、小说的三要素是 、 、 。最主要的是什么？ 三、学习过程环节（一）课前熟读课文环节（二）速读课文，整体感知1、检查预习：请学生相互复述故事的梗概。2、梳理小说的故事情节：【分段提示】可以按照本文的开端、发展、高潮、结局或按“盼”、“赞”、“见”、“躲”于勒，将课文分为四大部分。 3、速读课文，找出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语及其态度的变化。思考讨论：对于勒为什么前后会有这么多不同的称呼和不同的态度?  环节（三）研读分析1、分角色朗读课文（2547节）。角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船长。要求：读出对人物的理解。2、分析菲利普夫妇的形象，理解主题请找出描写菲利普夫妇神情和言行的语段，通过读，体会菲利普夫妇的内心活动。并分析他们的性格特征。环节（四）拓展：请同学们在充分理解原文的基础上，展开合乎情理的想象。（选择其中的一个情景展开想象）（1）如果菲利普夫妇在游船上发现了百万富翁的于勒，他们会是怎样的表情和表现呢？他们之间会展开怎样你的对话呢。(2)假如破了产，又穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样的一种情景，请抓住人物性格特点，进行创造性描绘。(3)了解了这个“嫌贫爱富”的故事后，联系今天的社会生活和身边事例，你想说些什么？环节（五）探讨：小说的题目是我的叔叔于勒，但是从行文看，对于勒仅有几笔直接描写，多是侧面着墨，而对菲利普夫妇的刻画却用了很多篇幅。那么，本文的主人公到底是谁?五、达标与反馈。1、根据课文内容，下列说法有误的一项是（    ）本文有两处景物描写，第一处轻快名明丽，第二处阴郁浓重，实际上是人们的两种心境的反映。 于勒的生活经历了三个阶段：生活荒唐，花了哥哥很多钱国外发了财穷困潦倒地回国。 小说的标题是“我的叔叔于勒”，因此“于勒”是小说的主人公，是推动情节发展的关键人物。 小说中的“我”，是个富有同情心的孩子。虽然他也渴望叔叔于勒发财回来，把自己一家从困境中拯救出来。但他发现叔叔是个穷水手后，默念“我的亲叔叔”，并自作主张地给了10个铜子的小费。2、“我”的全家人出发时是怎样的心情?后来又是怎样的心情?(用选文中的话作答)【 】 3、选文中有两段景物描写，请分别说说这两段景物描写的作用。【 】4、于勒接到十个铜子的小费，就“赶紧”表示感谢，这个细节意在说明什么?【 】5、小说一开始便写“我”家拮据的生活环境，其目的是什么？ 6、对“我”心里默念的话，下面分析不恰当的一项是(    ) A力求清楚地交代于勒的身份。B表明“我”此时的复杂感情。 C强调“父亲的弟弟”，表明“我”对父母的困惑、不满。D强调“我的亲叔叔”，表明“我”对叔叔遭遇的同情