2019-2020学年九年级语文上册-第2课《雨说》(第2课时)导学案-新人教版.doc

2019-2020学年九年级语文上册 第2课雨说（第2课时）导学案 新人教版导学目标1、有感情地朗读课文，体会拟人、比喻、反复等修辞手法在塑造形象、表情达意中的作用。2、理解“勇敢地笑”等诗句的含义，进一步了解“雨”的形象特点。 3、通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情，培养学生热爱生活，热爱自然的感情。 学习重点：学习目标一 学习难点：学习目标二 学法与使用说明： 1、有感情地反复朗读课文，争取熟读成诵。2、找出文中你最欣赏或有疑难的地方，并做上批注，准备课堂交流。3、认真研读导学案，独立完成，注意书写规范。新课导学：第二课时 一、预习检测 检查朗读与背诵情况 二、合作探究 1、诗的第七、八小节中，两次写到了雨要“教你们勇敢地笑”，你怎样理解这“笑”的内涵？从中爱你能感受到作者是怎样的一个人吗？ 2、最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运？雨的祝福是什么？如何理解？ 3、文中的“雨”是温柔亲切的爱的使者，课文中突出运用什么手法来塑造“雨”的形象，这种手法运用的作用是什么？ 4、质疑问难：对文中诗句的理解，你还有什么不明白的地方？请写下来，准备课堂交流。 5、品味欣赏：你最喜欢本诗的哪一句或哪一节呢？请读一读，并说说你的理由。 三、拓展延伸 1、以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文，体会这两种体裁在语言表达上的区别。 2、阅读下文，进行阅读实践。江南雨江南也多晴日 但烙在心头的 却是江南的 濛濛烟雨江南雨 斜斜 江南雨 细细 江南雨斜 斜成檐前翩飞的燕子 江南雨细 细成荷塘浅笑的涟漪是阿婆河边捣的衣 江南雨 是阿妈屋前舂的米 江南雨 是水乡月上柳梢的洞箫 江南雨 是稻田夕阳晚照的竹笛 江南雨里 有一把圆圆的纸伞 江南雨外 有一个圆圆的思绪 江南雨有情 绵绵得使江南人不想离别 江南雨有意 密密得使外乡人不愿归去1.写出第节诗中做韵脚的字。2.用简洁的语言概括江南雨的特点。3.第节描绘了怎样的画面？表达出怎样的感情？4.请分析诗中叠词的表达作用。四、总结反刍（本节课的收获或各小组同学的表现）五、当堂检测 1、根据课文内容填空 （1）“我来了，我走得很轻，而且温声细语地，我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”让你联想到了杜甫春夜喜雨中的；“雨说，我来了，我来了就不再回去，当你们自由地笑了，我就快乐地安息”让你联想到了龚自珍己亥杂诗中的。 (2)选段开头括号中的诗句的作用是 2、下列诗句没有使用修辞手法的一项是（ ） A、小燕子见了我笑斜了翅膀啊 B、牧场枯黄失去牛羊的踪迹 C、雨说：我是到大地上来亲近你们的 D、我的爱心像丝缕那样把天地织在一起 3、请品味加点动词的表达效果。 柳条儿见了我笑弯了腰啊_ 小燕子见了我笑斜了翅膀啊_