群英会蒋干中计教案-[高一语文《群英会蒋干中计》教案设计].docx

群英会蒋干中计教案 高一语文群英会蒋干中计教案设计 群英会蒋干中计节选自罗贯中三国演义第四十五回，下面是小编给大家带来的高一语文群英会蒋干中计教案设计，希望对你有帮助。 高一语文群英会蒋干中计教案 教学目标 1、理清小说的情节线索,探讨周瑜如何用计。 2、分析在矛盾冲突中栩栩如生的人物形象。 3、培养学生读懂文本、理解文本的能力。 教学重点 理清小说的情节线索,探讨周瑜如何用计。 教学难点 1、分析矛盾冲突中的人物形象。 2、培养学生读懂文本、理解文本的能力。 教学方式 讨论、点拨 教学手段 多媒体 教学课时 1课时 教学理念 语文究竟应该教会学生什么?我认为最主要的是让学生喜欢读书,学会如何读书。教师不能就文本讲文本,而应该做思维的导向,让学生去“悟”。“悟”字由“心”和“吾”组成,也就是说要用“我自己的心来领悟”,这样,知识才是学生自己的。 教学过程 一、导入新课 如果用一个词来概括三国演义的特点,那就是计谋。比如在前不久学习的失街亭一文中,我们就了解了(攻心计、离间计、空城计),今天,再给大家介绍另一个计谋反间计,群英会蒋干中计。 二、解题 1、群英会,英雄豪杰们的聚会。在文中指的是东吴的英雄豪杰。 2、中计,中反间计。什么叫反间计?它和离间计不同,离间计是指离间敌方的将领,使他们有间隙。而反间计是指利用对方的间谍,给敌方制造假情报,从而使其上当。 三、利用提示语读文本 师:群英会蒋干中计是读本上的文章,属于自读课文。读本和课本不一样,课本一篇文章完了,后面就是练习题。而读本呢,后面则是一些帮助我们理解文章的小字。在这个时候,这些提示语的内容就是帮助你读懂文章的老师,小吴这个时候就退居二线了,只能做做引导作用。 所以请同学们先看到读本87页的小字部分。(师读,生勾画重点语句) 四、理清小说的情节线索,探讨周瑜如何用计 好了,我们再来看一下下一段。(师读)这么看来,这一段就是在指导我们如何把握文章的情节和人物形象。 师:全文的主线是什么?明确:定计、用计、中计是情节的主线。 1、师:同学们按照这条主线,找出定计、用计、中计相对应的段落。 (时间3分钟) 明确:1-4定计5-7用计8-10中计 2、师:首先来看定计,周瑜定计的原因是什么? 师:再看下一个,周瑜用计,你们觉得周瑜用计怎么样?好。周瑜用计用得好,好在哪些地方?六人一组相互讨论,并在书上勾画,做好批注。 (1)生畅所欲言 (2)明确: A、堵口:a、一见面就点出蒋干“远涉江湖,为曹氏做说客” b、在群英会上令太史慈作监酒“如有提起曹操与东吴军旅之事者,即斩之”,使蒋干完全处于被动地位。 B、死心:a、显示兵将的雄壮,物资的充足 b、表示自己对孙权的忠诚 C、巧露破绽: a、装醉 师:周瑜是如何装醉的? 明确: “佯醉大笑”、“佯作大醉之状和衣卧倒,呕吐狼籍”、“鼻息如雷” (因为醉,才与蒋干抵足而眠“久不与子翼同塌,今宵抵足而眠”,让蒋干以为有机可乘。) b、书信 蔡瑁、张允本降将;水兵布局;探子报信;抓住蒋干求功心切的心理 五、分析人物的特点 师:如此引人入胜的情节,让文中主人公的形象一下子鲜活起来。高尔基说:“情节是性格的历史。”人物的性格是在精彩的故事情节中突显出来的。接下来,请同学们在情节中揣摩周瑜和蒋干这两个人物形象。 周瑜:足智多谋、胸有成竹、豪放潇洒。 蒋干:志大才疏、求功心切、胆小。(成事不足,败事有余,后来曹操中庞统的“连环计”,也是因为蒋干。曹操遇蒋干倒了大霉) 六、答疑 师:同学们如果还有什么不懂的地方,可以提出来,我们一起探讨(根据教学情况来机动处理) 七、结课 还是那句话,“一千个读者有一千个哈姆雷特”,对于文本的理解,没有绝对的对错之分,只有自己的和别人的之分。所以,我们不仅要读书,还要学会读书的方法,更重要的是在读书过程中形成自己的思想。 看了“高一语文群英会蒋干中计教案设计”的人还看了： 1.高一语文铸剑优秀教案设计 2.高一语文必修一雨巷教学设计 3.高中语文人教必修1雨巷教案设计 4.高一语文优秀教案记念刘和珍君 5.高一语文优美的汉字教案设计2篇 6.高中语文汉乐府两首教案设计 第 6 页 共 6 页