《帮你学英语》校本课程总结.doc

帮你学英语校本课程总结帮你学英语校本课程总结帮你学英语校本课程开发总结孙培忠编写意图与指导思想部分初中学生学习英语感到单词难记，时态难学，短语的用法不清等。为了更好地便于学生的学习和教师辅导，我们英语教研组在原来编写的趣味英语教与学的基础上进行大手术的改进，将初中英语教材的重点、难点和考点按年级分别整理、编辑成初一篇、初二篇、初三篇和初四篇，构成了这本帮你学英语校本课程（其中，初一、初二篇，合订为帮你学英语（上册）；初二、初三篇合订为帮你学英语（下册）。帮你学英语校本课程的编写，旨在补充、丰富、归纳现行初中英语教材中没有列出（或淡化），又是英语课程标准中要求学生必须掌握的内容，以帮助学生学好英语基础知识，提高听、说、读、写综合英语能力。我们在规划、编写这本校本课程时，注意了以下几个方面：1.根据英语教学实际，结合英语学科特点，补充、丰富现行初中英语教材中没有列出（或淡化），又是初中英语教学大纲中要求必须掌握的内容。2.将学生难懂、难记的内容分专题编写，每个专题后都附有适量的练习，供学生巩固知识。重点突出，文字叙述简洁，知识深入浅出，有的内容附以“歌诀”，便于学生趣味记忆。3.注重了英语口语练习。4.注重了比较英语和汉语某些表达的异同。编写过程帮你学英语这本校本课程，由校长孙立平任主编，孙允江、张崇杰、于福鹏任副主编。编委是：孙培忠、赵波文、杨金泉、王术莲。初一篇由孙培忠老师编写，初二篇由赵波文老师编写；初三篇由杨金泉老师编写，初四篇由王术莲老师编写。全书由孙培忠老师统筹、整和并审稿。从接到任务的那一天起，正确处理好了教学与校本开发的关系，做到了教学和校本课程编写工作两不误。白天给学生上课，晚上和星期天时间，我们加班加点，利用一切可以利用的时间查阅、寻找有关的资料。文字录入和页面编辑的工作也不轻松。当时微机数量少，整本书21万5000多字，插图260多幅。基本上依靠晚上加班录入。最后定稿和审稿工作，多数是在晚上时间，孙培忠、赵波文、杨金泉、王术莲四位老师多次到白玉山王大海处审稿、校对，经常是通宵达旦，白天继续给学生上班，做到了教学和校本课程编写两不误。让我们感到高兴的是，我们编写的校本课程帮你学英语获潍坊市校本课程二等奖，并以正式书号出版。校本课程帮你学英语编写情况姓名百分数编者字数校本课程名称校本课程合计字数上册赵波文44.63%55780杨金泉44.4%王术莲55.6%孙培忠55.37%69220225000字39960下册5004090000字扩展阅读：校本课程总结校本课程实施总结古诗文诵读中国古典诗文，是祖国文化宝库中的璀璨明珠，它不但是汉语言文字的典范和精华，而且更蕴含着中华民族的精神和品格。诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。开展经典古诗文诵读影响深远。我校教师自编的小学古诗必备200首及六首月亮诗文虞美人、枫桥夜泊、水调歌头、静夜思、峨眉山月歌、月夜是本学期的课程主要内容，并在15年级生动地开展。以诵读为主，欣赏为辅；活动为主，传授为辅。小学阶段是学生记亿力较强的时期，学生在这一阶段应大量吸收人类文明的全部优秀文化，为以后学习工作打基础，在这一点上，学生更应成为学习的主人，因为个人知识的积累别人是无法代替的，因此，开展各种朗读、背诵、演唱、讲演等语文实践活动，是促进学生语文听说能力发展，提高学生知识积累和实践能力，进一步提高学生创新能力的关键。同时，开展校本课程中华古诗文经典诵读，还旨在培养学生对中国传统文化的热爱之情，增加学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀，克服目前青少年学生中妄自菲薄、盲目崇拜西方文明、思想脆弱、民族意识淡薄、奉献精神不强等不良倾向；通过诵读含咀，熏陶渐染，在“润物细无声”中化为良好道德、丰富学识和文明行为，使他们“博于学问，明于睿思，笃于务实，志于成人”。1.各年级组能按照学校的要求按照我校自编教材小学生必备古诗200首中不同年级的背诵要求，有计划地组织学生背诵，学生能熟读成诵，个别班级还将诗歌配乐吟诵，读起来琅琅上口，每当课间、午间整个校园都洋溢着浓郁的书香气氛。2.我校今年布置了校园文化墙，校园的墙面、走廊墙壁均布置了古诗，同时为了便于学生理解还为古诗配上了合适的图片，学生随处可欣赏到古诗文佳句，为学生营造了一个轻松愉悦古诗文境界。3.各班教室开辟了“古诗积累角”，每周更换两次，学生自己书写、背诵。收到了良好的效果。4.各年级教师利用古诗文课教学时对于难理解的篇目，教师作适当注释、讲解，帮助学生理解在背诵。学生在背诵古诗文的基础上，能讲解诗文的大意和所描绘的形象，讲授读诗文的感受、心得和体会。5.教师将学生所学学以致用，把经典诵读与语文教学结合起来，与写作结合起来。6.教师也参与到了经典诗文诵读的活动中来，每位语文教师对于自己所教年段的古诗文熟记于心。7.学校教导处本学期对学生抽测诵读，针对各班诵读情况给予了量化考核，教师能及时组织学生背诵，学生乐学。满洲里市逸夫小学2022.7第 4 页 共 4 页