三年级下册语文教案-第四单元 语文园地四 人教（部编版）.doc

语文园地四【教学目标】 1.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。2.能仿照例子，写下自己的观察和思考。3.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。4.积累并背诵古诗滁州西涧。【重点难点】重点：知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。难点：积累并背诵古诗滁州西涧。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台1这次的交流平台，告诉了我们如何概括段意。那么到底应该如何概括呢？读一读课文语段，说一说你的发现。2.学生交流概括段意的要点。学生1：抓关键句。关键句能帮助我们概括一段话的大意。学生2：有时候对关键句进行改造。学生3：关键句在一段话中的不同位置，可能在句首，可能在句尾，也可能要句中，要找准关键句。3.方法迁移运用：从你学过的课文中，找一找，哪些段落中藏着关键句？找出来，大家一起交流。 学生1：第4课昆虫备忘录：凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。独角仙的力气很大。 学生2：第10课纸的发明：有个叫蔡伦的人，吸引了人们长期积累的经验，改进了造纸术。4.总结：在以后的学习中，我们要灵活运用此方法，概括段意，把握文意。二、词句段运用。1.读一读第一题的两段话，你发现了什么？学生自主交流：（1）第1句说刮起了狂风，蜜蜂飞得低，可以减少阻力，这是我对“蜜蜂飞得很低”的猜测。（2）第2句说这段话，将这个路口的“畅通”和那个路口的“堵车”进行对比，自然引出了疑问：到底是什么原因。这是由现象引出的思考。2.总结分析：以上的两句话，都是看到生活、自然中的现象引发的思考。这也告诉我们，只要勤于观察，你也能从生活或自然现象中引起思考，进而探究其中的奥秘。3.请你也写一写由生活、自然现象引起的思考。学生自主交流：（1）有一次我去山上玩，发现山的南边树木都长得十分茂盛，而北边相对则稀松一些。这是难道与日照有关吗？（2）在冬天的时候，天就黑得早一些，基本六点左右就见黑了；但是在夏天晚上七点左右，天还是亮的。这是为什么呢？4.修改符号的运用。（1）用修改符号修改病句段，是我们应该掌握的修改作文的方法。（2）认识修改符号。 识记修改符号，看看哪些表示删除，哪些表示移除，哪些表示对调。 （3）读一读语段，看看还有什么问题，用修改符号改一改。学生1：“他”要改为“它”。学生2：“我轻轻点了它一下用一根小棍”改为“我用一根小棍轻轻点了它一下”。学生3：“我点了几下又”改为“我又点了几下”。三、日积月累。 1.大声朗读滁州西涧，解决生字词，读准字音。 滁（chú） 涧（jiàn） 幽（yu） 鸣（míng）2.理解诗意。 （1）学生朗读，自己说一说诗意。（2）老师指导。 重点字词。滁州：今安徽滁州。西涧：滁州城西郊的一条小溪。深树：树荫深处。野渡：荒郊野外无人管理的渡口。横：指随意漂浮。理解诗意。译文：我非常喜爱这河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密树林的深处，不断传来黄鹂鸟的叫声，是那样婉转动听。因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流得更急了；在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河边上。3.资料补充。韦应物（737792），唐代诗人，长安(今陕西西安)人。今传有10卷本韦江州集、两卷本韦苏州诗集、10卷本韦苏州集。散文仅存一篇。因出任过苏州刺史，世称“韦苏州”。诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称。4.熟读成诵。（1）集体背诵。（2）指名背诵。