五年级上册数学教案-3.2 探索活动 2.5的倍数特征｜北师大版（2014秋）.doc

探索活动一： 2和5的倍数特征教学目标1让学生经历探索2，5倍数特征的过程，理解25倍数的特征，能熟练判断一个数是不是2或5的倍数；2知道奇数，偶数的含义，能熟练判断一个数是奇数或偶数。3在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。 教学重点 使学生掌握2，5的倍数的特征并能迅速做出判断。教学难点 使学生掌握2，5的倍数的特征并能迅速做出判断。学具准备百数表 学号卡 计算器小黑板教学过程教 师 引 导学 生 活 动时间乘法口诀复习：2，3，4，5一、开门见山探究5的倍数的特征1.猜测师：在1100内，你说出一个数，我能很快判断它是不是5的倍数。师：请你说几个5的倍数。（师板书）师：你能猜出5的倍数有什么特征吗？（个位不是5就是0） 2.圈圈出示：100以内的数表。师：在教科书上第4页的数表中圈出5的倍数。3.观察师：仔细观察，刚才圈出来的数都有什么特征?先和同伴说一说。师：把你的想法与全班同学交流一下。4.归纳：5的倍数的特征：个位上是0或5的数是5的倍数。5.验证师：100以内的数有这样的规律，更大的数符合吗？请你拿出计算器进行验证。出示数： 120，110000，345672，56475，9876543216.定论师：现在我们可以理直气壮地下结论，哪些数是5的倍数？（个位上是0或5的数是5的倍数。）二、乘胜追击2的倍数的特征 师：刚才我们是怎样发现5的倍数的特征的？师：请你用这样的方法自己去找出2的倍数的特征。师：把你探究的结论告诉大家。（师板书：是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。）师：请你自己分别写出5个奇数和偶数。三、学以致用巩固、应用2、5倍数的特征师：现在你能很快判断一个数是不是2的倍数了吗？说一说有什么窍门？1 按要求选数填圈独立完成。（书本第五页第一题）2 引导学生判断时，应根据2、5的倍数的特征说明判断。3准备袋子和09数字卡片。游戏可以分层次进行：第一轮游戏可以先让学生任意摸一张数字卡片，与“5”组成的两位数后，再判断组成的数是不是2的倍数。在此基础上，开展第二轮游戏，要求学生在摸之前先说说“摸出几和5组成的两位数是2的倍数”，然后按照这一顺序：摸数、组数和判断。第三轮游戏，先讨论“摸出几和5组成的两位数是5的倍数”，再进行游戏，逐步让学生体会摸出任何数与5组成的两位数，都是5的倍数。四、拓展.1.写出7-23之间的所有偶数：2.写出30-45之间的所有奇数：3.在下面各数的口里填上适当的数字(1)使这个数是5的倍数。5口0 387口 39口口 1口5口(2)使这个数既是2的倍数，也是5的倍数。1口0 口口0 3口口 2口9口四、全课总结通过这节课，你在哪些方面有收获？在教科书上第4页的数表中圈出5的倍数。刚才画出来的数都有什么特征?如果学生有困难可提示看它们的个位有什么特征。猜测寻找观察交流验证归纳(1)独立学习。 (2)汇报交流，归纳2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。举例说出几个奇数和偶数，并结合具体例子比较它们的特征。个位上是0或5是5的倍数，个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。学生按要求写数。(1)写出五个数，这五个数既是2的倍数，又是5的倍数。(2)用0、5、8组成三位数这个三位数有因数2：这个三位数有因数5：这个三位数既有因数2板书设计 探索活动一 2和5的倍数特征5的倍数特征：个位上是0或5的数2的倍数特征：个位上是2，4，6，8，0的数奇数：不是2的倍数偶数：是2的倍数