五年级上册科学教案－第4单元 第31课 专题探究：铁生锈的原因｜粤教版.docx

专题探究：铁生锈的原因教学目标1科学知识目标：知道铁生锈与水和空气有关。2能力培养目标：（1）能够设计对比实验，搜集证据，验证自己的假设。（2）能够通过对比实验探究铁生锈的原因。3情感态度价值观：（1）回忆生活情境，分析科学原理，激起对生活中的科学现象的好奇心和求知欲。（2）乐于表达，善于归纳，将自己的探究过程与同学交流分享。教学重难点重点：知道铁生锈与水和空气有关。难点：能够通过对比实验探究铁生锈的原因。教学过程（一）任务驱动出示任务驱动图，铁生锈与什么因素有关系？（版题：铁生锈的原因）驱动任务：学会设计实验探究引起铁生锈的因素，并验证自己的假设。设计意图：学生会经常看到生锈，但对铁生锈的原因缺乏思索和判断。引导学生有目的地观察和分析引起铁生锈的主要原因。（二）讲授新课活动一：探究铁生锈的原因1提出问题：铁生锈可能与什么因素有关？观察生锈铁制品周围的环境条件，推测引起铁生锈的主要因素。2做出假设：许多铁制品暴露在空气中一段时间后常常会生锈，特别是否与空气、水分等因素有关呢？请根据自己的猜想，做出假设。3设计方案：为了探究铁生锈是否与水和空气有关，可以采用分别控制水和空气的方法，观察铁生锈的情况。我的设计方案假设：铁生锈可能与（水/空气）有关。改变条件：一组有（ ），一组没有（ ）。不变的条件：材料：试管、胶塞、铁钉、棉花、水。实验设计：4实施方案：根据自己的设计方案，进行实验。一段时间后，观察铁钉的变化，把现象记录下来，探究不同条件下铁生锈的情况。5搜集证据“探究铁生锈与水的关系”实验记录小组：实验开始日期：记录人：环境条件第一天第二天第三天第四天第五天有空气，没有水有空气和水“探究铁生锈与空气的关系”实验记录小组：实验开始日期：记录人：环境条件第一天第二天第三天第四天第五天有空气，没有水有空气和水6分析论证根据实验现象，分析铁生锈与哪些因素有关。7结论表达以制作电子演示文档的形式，将探究铁生锈的过程图文并茂地表达出来。设计意图：科学探究是科学中学习的中心环节。科学探究不仅可以使小学生体验到发现的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式。（三）教学评价你这节课学习到了什么？你的感受？（四）课堂小结这节课我们知道铁生锈与水和空气有关，能够设计对比实验，搜集证据，验证自己的假设。通过对比实验探究铁生锈的原因，知道常见的防止铁生锈的方法和防止铁生锈的原理，用不同的方法探究铁和铁锈的性质并进行比较，知道铁和铁锈是两种不同的物质。作业布置物质发生了变化，产生新物质的过程中通常伴随着一些现象，说说有哪些常见的现象。板书设计专题探究：铁生锈的原因