2022年《菩萨兵》教案.pdf

语文学科备课教案课题7. 菩萨兵课时2 授课人教材简析主要 内容及主 题思想课文记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。全文按照故事发展的顺序， 双线并进。一条线正面写朱德领导的红军部队，一条线侧面写藏胞。 写红军部队， 着重写典型人物的典型语言，从而体现红军的菩萨心肠， 略写红军怎么找藏胞， 怎么搞春耕。描写详略得当。切入 点和主线问题菩萨是谁？谁是菩萨兵？为什么？一条线正面写朱德领导的红军部队，一条线侧面写藏胞。语言 文字训练点分角色读课文。请你们代藏胞们给朱德和那些红军战士写封信。表达 方法的领悟1学习人物对话及引号的正确使用；2学习提示语的写法。拓展读写举办长征故事会。资料补充长征的资料。教学目标及重难点教学目标：一、知识与能力1. 正确，流利，有感情地朗读课文。2. 学会 10个生字，重点强调：藏、播二字。认识两个多音字 “挨”“藏”。理解：“糊涂 . 尽心尽力”等词语。并用“尽心尽力”造句。3. 在朗读体会的过程中，理解“菩萨兵”的含义。二、过程与方法1. 学习联系上下文理解词语。2. 练习复述故事，学会复述方法。三、情感、态度与价值观学习朱德司令和红军战士尊重. 关心藏族同胞的优秀品质，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 教学环节及师生活动反思及改进措施课前头一天布置预习任务：1. 初读课文。借助拼音读准生字字音，碰到不会读或拿不准的字要查字典标注读音，反复朗读，读会为止。2. 再读课文。整体了解课文内容，做到读得正确，流利。3. 通读课文。用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词等。借助字典或联系课文中的句子进行理解，将意思写在书上。4. 勇于质疑。在以上预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或记下来，在后面用“？”表示。在老师进行课堂教学时，注意听讲。如还不懂，可以通过质疑来解决。【教学意图 】良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果，所以老师们不能忽略，而应舍得用时间. 下功夫 . 想办法去训练培养。第一课时一、谈话导入1. 同学们，我们知道，菩萨是传说中善良. 慈悲. 救苦救难而又无所不能的神。那么，请同学们猜猜看，“菩萨兵”是什么意思？2. 学生交流。3. 指导朗读：“菩萨兵”是一个了不起的美称。让学生带着称赞 . 崇敬之情课题。并提出问题：什么样的兵能称之为“菩萨兵”呢？【教学意图】 创设情境导入，让学生自己说对课题的理解，有助于学生整体把握课文。二、初读感知1. 自读课文，要求：（1）读通读顺课文。（2）自学课文中的生字词语。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 2. 检查自学效果。（1）检查字词读音。出示：藏民春耕糊涂怨不得糟蹋挨饿露面不饶人热火朝天尽心尽力干干净净平平展展（2）指导“藏”字写法。（3）指导多音字“藏”“挨”在文中的读音，并用另一个读音组词。【教学意图】 抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。3. 检查长句子朗读。投影出示：（1）藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来， 早就躲进了深山，谁也不敢露面。（2）几天以后，藏族同胞得知这一消息，一个个悄悄地返回了家园。4. 教师提问：两句话都是讲谁的？是啊，都是讲藏胞的，但一句是说他们“躲进”深山，一句是说他们“返回”家园。（点击鼠标，“躲进”“返回”两个词红色显示）同学们，看到这两种截然不同的表现，你们有什么问题想问吗？5. 学生提问。6. 根据预设，将学生的提问提炼如下：投影出示下面问题：预设：（ 1）藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的？（2）为什么开始时藏胞要躲进深山，后来又悄悄地返回家园呢？（3） 藏族同胞为什么称朱德和他带领的部队战士是“菩萨一样的司令，菩萨一样的兵？”过渡：同学们，有没有兴趣跟老师先来研究一下这些问题呢？三、精读感悟：（一）预设：藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的？1. 自读课文 25自然段，你能从朱德总司令和翻译的这两次对话中感受到什么？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - - （1）“这么多天了，藏胞们还在山里，怎么受得了呢？”换个说法怎么说？哪种说法效果更好，更能表达出这是朱总司令着急的心情？谁会读长时间呆在深山， 吃住条件都十分恶劣， 朱德同志担心藏胞们受不了。说这句话时，朱总司令带着什么样的感情？（着急. 担心. 关切）我们读的时候也要带着这样的感情。你能试着通过你的朗读让我们感受到标点符号所表达的意思吗？（2）听了这样的话，翻译带着几个红军战士进山去找藏民们，过了大半天才回来。他对朱总司令说了什么？指名读。翻译为什么要叹气？（没有成功劝他们回来）为什么会说藏胞“真糊涂”？（不知道红军跟反动军队不一样）“一定是乌云遮住了他们的眼睛”这句话怎么理解？藏民同胞由于吃尽了反动军队的苦头，对红军的到来非常害怕，躲进了深山，当红军到来时他们又误认为是反动军队又回来，藏民对红军不了解。（3）当翻译回来报告说， 藏胞一见红军就跑， 埋怨他们糊涂时，朱总司令有没有责怪的意思（没有）朱总司令不仅没有责怪藏胞，而且还表现出深深的体谅。他是怎么说的？（4） 这些话里的那一句能看出朱总司令很理解他们？（这也怨不得他们）【设计意图】 课文的 2 到 5 自然段，都是围绕这一问题在写，通过朗读. 想象，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。（二）预设：为什么开始时藏胞要躲进深山，后来又悄悄地返回家园呢？1. 为什么开始时藏胞要躲进深山？A.出示：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。B.想象说话：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，同学们，我们来回忆一下，从你看过的电视电影作品中，想想藏胞可能吃过反动军队的哪些苦精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 头？【设计意图】 阅读要学生如同亲临其境，就要学生调动自己的已有经验，激活相似见闻，展开类比联想。因此，我在此处的教学中，让学生回忆看过的电视电影作品，说说藏胞可能吃过反动军队的苦头。相信在他们已有知识的引导下，能真切感受到反动军队的可怕，由此能把藏胞的害怕也体会的很到位。2. 后来为什么又悄悄地返回家园呢？我们的红军和欺压百姓的反动军队是不一样的，为了让藏民们能回来，为了能改变藏民们对红军的认识，朱德总司令动员红军战士们为藏民们进行春耕。在春耕动员会上，朱德同志说了这么一番话：（指名读）（1）自己读一读，你觉得可以怎样读？并且说出你的理由A. “像种自己的地一样”是什么意思？（朱总司令要求红军把藏族同胞当亲人一样看待）“尽心尽力”表现了一种什么态度？（在春耕时不能有一点马虎， 要非常认真）把这些词去掉能体现出这种感情吗？所以我们在读的时候，更要把感情投入进去。B. “要让红军的种子 结果”这句话表面上是在指什么？（春耕）但又不仅仅是指春耕，还指什么？通过自己的行动是藏族同胞消除误解，从而支持和拥护红军，使红军真正把根扎在藏族同胞的心上。这里用上省略号有什么意义？（永远长存，不会消失）（2）开完会，朱总司令就带领大家（引读）“热火朝天”是一种什么景象？你能使使用这个词说句话吗？【设计意图 】：通过创设一定的情境，使学生入情入境，体验文章所表达的情感，让学生在不知不觉中将这种情感内化为自己的情感因素。（3）教师小结：是啊，所以藏族同胞们一个个悄悄地返回了家园。当他们回到自己的家园时， 还看到了什么呢？引出 “院子干干净净 . 土地平平展展。”他们看到这一切，会怎么感激朱德和红军战士呢？（引导学生想精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 象说话，并进行角色扮演）【设计意图 】：小学生天性活泼好动 . 好表演，在教学中我充分利用好这一有利的资源。维果茨基说过“利用表演进行教学，本身包含创作的诸因素，促使孩子的思维发展，激发了孩子们的创作意识。”在此让学生进行角色表演，更有利于学生感受藏胞激动的心情。教师引读：是啊，千言万语，在此时都汇聚成了一句话，出示：“几时见过菩萨一样的司令 . 菩萨一样的兵呀！”（三）预设：为什么称朱德和红军为“菩萨兵”？这些种子终于发芽了，这在藏族同胞眼睛上的乌云也被红军的真诚所驱散了。1. 齐读 8.9 自然段2. 当他们看到红军所做的一切，终于留下了感激的泪水。他们为什么会这样？此时此刻，他们的心里会想什么？3. 引读：他们说：庙里的菩萨是什么样的？ （善良 . 慈祥）藏民们大多是信佛教的， 菩萨在佛教中是救苦救难 . 普度众生的。藏民们把红军比作他们所崇敬的菩萨，这是对红军们最高的评价，藏民说这句话时肯定是非常激动，这是他们由衷的话语，让我们好好的把这句话再读一读，体会军民之间的鱼水情。【设计意图】 电教多媒体是一种教学辅助手段，运用得当，有助于帮助学生理解，感悟。情感与情景相伴，触景自然生情。在画面 . 声音的渲染下，读好课文也就水到渠成了。4. 教师小结藏民们说这句话时肯定是非常激动的，这是他们的由衷之言，让我们好好地再读句子： “几时见过菩萨一样的司令. 菩萨一样的兵呀！”体会军民之间的鱼水情。藏族同胞之所以称红军是“菩萨兵”，是因为他们发现红军与反动军队有着本质的区别，红军为他们耕种土地 . 打扫院子，对他们像亲人一样，所以他们发自内心地感激红军，称红军是“菩萨兵”！四、作业：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 1. 将菩萨兵这个故事讲给自己的家人听。2. 搜集有关红军长征的故事, 并举行长征故事会。第二课时一、复习1. 听写生字词：同位批改，交流。全班反馈出错字，师随机强化训练。学生改错。预设：学情：特别关注学困生，看他们是否完全掌握。强调这几个生字：唐、惕、搭、巡逻【设计意图 】进一步掌握巩固生字词，让每一个学生都掌握。2. 指名读课文分段读课文，师生评价二、复述故事1. 出示复习方法：（1）先根据不同的时间段（“一天. 第二天 . 几天以后 . ”三段时间）所发生的故事分段复述。再连起来复述。（2）可以抓住重要的内容先进性复述（如朱总司令的语言），然后再连起来复述。2. 学生根据方法自己联系复述。3. 同位试着复述。4. 指名复述，学生评价，教师评价。三、拓展写话：同学们，一晃到了秋天， 收割时，藏族同胞想表达对红军的感激之情,请你们代藏胞们给朱德和那些红军战士写封信。学生练写，交流。【设计意图 】这一环节把读与写结合起来，用写信的形式体会感情，加深对文章的理解，进一步体会军民鱼水之情。四、总结作业。教学反思：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 【资料补充】：长征（1934年 10 月-1936 年 10 月） ，1934 年 10月，中央主力红军（红一方面军）为了摆脱国民党军队的“围剿” ，被迫实行战略大转移，退出中央根据地进行长征。 1 长征是人类历史上的伟大奇迹， 中央红军共进行了380 余次战役战斗，攻占七百多座县城，红军牺牲营以上干部多达430 人，平均年龄不到30 岁，共击溃国民党军数百个团，其间共经过11 个省，翻越 18 座大山，跨过24 条大河，走过荒无人烟的草地、翻过连绵起伏的雪山，行程约二万五千里，于 1935 年 10 月到达陕北，与陕北红军胜利会师。1936 年 10 月红二方面军和红四方面军到达甘肃与红一方面军会师。红军三大主力会师， 宣告红军长征胜利结束。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - 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