五年级上册美术教案－5 风景如花（二）｜苏少版 (1).docx

小学美术四年级风景如画（二）教案设计教材分析： 本课是在风景写生、创作的基础上进行装饰风景画的创作练习，这节课主要以点、线、面这种装饰风景画的表现形式为切入点，结合风景摄影作品或写生风景画，通过欣赏、观察、对比、讨论，让学生感受风景装饰画的独特之处，并通过学生以风景装饰画的形式为家乡绘制明信片，培养学生审美能力、创造能力，增强学生热爱家乡的情感。学情分析：五年级的学生在绘画方面具有一定的写实能力，并且有前一节课写生风景画作为基础，在理解装饰性风景画时，能通过对比、分析、理解装饰性风景画的特点。但在实际操作环节，学生的绘画技能还不够成熟，往往不能很好的处理所画对象，不能巧妙的对原有的风景进行装饰性的变化。因此在教学中我采用自主探究的方式，让学生结合已有的知识储备，通过大量的图片欣赏，激发学生兴趣，快乐的进行创作。教学目标：1.了解装饰性风景画的艺术特征，认识装饰性风景画与写生风景画的异同。2.通过观察对比，掌握运用夸张或变形后的点、线、面的方式完成风景装饰画的技能。3.培养学生审美能力、创作能力，感受风景装饰画的魅力。教学重点与难点：1.教学重点：了解装饰风景画的艺术特征与基本创作方法。2.教学难点：运用点、线、面和色彩的搭配，大胆创作出具有装饰性的风景画教学准备：1.教师准备：教学课件、绘画工具2.学生准备：具有代表性的家乡风景照片、绘画工具教学过程：一、 设疑激趣，导入课题。1.教师课件出示点、线、面三种绘画基本元素，学生猜测：这些基本元素能组合成一幅怎样的画面。2.教师引导学生结合上节课写生风景画的内容进行猜测。3.教师出示以点、线、面的形式描绘的风景装饰画，揭示课题风景如画。二、 观察对比，欣赏讨论。师：“既然说这是一种装饰性风景画，那么我们就一起来看看这装饰二字到底有何独特之处吧！”1.看一看描绘对象。（1） 教师出示风景摄影作品或上节课学生的写生风景作品，与装饰性风景画放在同一版面。（2） 提问：同样是展现景物，写生风景画与装饰风景画描绘的对象有什么区别？（3） 学生观察讨论，派代表回答。（4） 小结：写生风景画忠实于描绘景物本身的形体结构，装饰风景画不拘泥于原有物象，强化景物特征。2.比一比画面色彩。（1）教师出示描绘同一景物的写生风景画与风景装饰画。（2）提问：同样是画树，你发现最大的不同点在哪儿？（3）学生观察对比。（4）小结：写生风景画依照景物本身的色彩，装饰风景画不受景物本身色彩的限制，多以画面色彩和谐为目的。3.说一说表现手法。（1）教师出示几幅具有代表性的风景装饰画，引导学生从表现手法上进行讨论。（2）小结：写生风景画反映客观现实，风景装饰画强调主观感受，多利用点、线、面，黑、白、灰等表现手法。三、初次尝试1.尝试用点、线、面的方式快速地在三分钟之内对一棵树进行具有装饰性的描绘。2.选取具有代表性的作业对其围绕描绘对象、画面色彩、表现方式进行简单点评。四、探究体验，深入课堂。1.思考：简单的点、线、面创作出来的装饰性风景画并不十分美观，如何才能让画面更丰富，线条更有视觉冲击力呢？2.通过对大量图片进行欣赏、对比，学生自主探究、讨论，并小结归纳，派代表叙述。3小结：(1)对景物进行夸张、变形。(2)点、线、面的安排要有主次。(3)画面色彩和谐，不受对象本身色彩的限制。4.教师进行相应示范。五、构思创作，绘画表现。1.学生拿出课前搜集的关于我们家乡溧阳的风景照片，把自己对客观景物的夸张变形手法，色彩的主观处理想法说给同桌听一听。2.创作表现作业要求：运用本节课所学装饰方法，为我们家乡具有代表性的景点绘制一张装饰性风景画的明信片，展示家乡的美。3.教师重点指导画面构图、装饰手段的运用。六、作业展评，学习交流。集中展示学生作品，围绕装饰性风景画的特点，进行学生自评、互评。教师对方法运用得当，画面丰富具有美感的作品进行适当点评和鼓励。七、课堂延伸，知识拓展。向计算机老师请教，将我们画的溧阳风景装饰画用Photoshop等制图软件合成到空白明信片上，写上收件人的姓名地址，贴上邮票，寄给自己远在祖国或世界各地的好朋友，为他们展示我们家乡的美丽风景！