三年级下册语文阅读扩展教案-阅读童话-人教部编版.DOC

三年级阅读下册 二 阅读童话【教学目标】1.掌握童话的特点。2.学习阅读童话故事的方法。3.通过阅读童话，体会故事所表现的现实意义。4.千字文、成语、谚语的学习了解。【教学重点】1.学生通过阅读童话故事，掌握其特点。2.体会故事所表达的思想感情。【教学用具】课件【教学时间】2课时【教学过程】第一课时（55分钟）一、快乐大风车（勇闯积累关）积累能手评选规则：1、全班分成三组，对本环节所学知识进行积累。2、按老师要求积累，如正确回答一次得一颗星，三颗快乐星兑换一张快乐币。3、本环节结束后，获快乐币最多的组，获“积累冠军团队”，得星最多的小朋友获“积累小明星”称号。1、千字文 师：孩子们，上节课我们学习了如何进行阅读，大家还记得吗？要用我们的五官来阅读，做到五到。（带同学来回忆上次课内容。）生：眼到、口到、手到、耳到、心到。师：大家真是太棒了，千字文啊是一千个不同的字组成的韵文，读起来非常朗朗上口。上次的千字文讲的是那些高官大臣们富足的生活以及朝廷给的恩惠。那么今天的千字文又讲了什么样的小故事呢？我们一起来走近它，为了让大家更快理解这些难懂的千字文，教给大家诵读经典的小技巧。师：字正腔圆知读音；手舞足蹈读韵律；三读成诵知其意。（师泛读正音。学生拍手打节奏读。老师解释这几句的意思，最后让同学们自选最喜欢的一句快速背诵。）师：从上节课开始就是千字文的第三部分，与当时的政治有关，今天学习的这几句是歌颂他们的文治武功。策功茂实 勒碑刻铭： 朝廷还详尽确实地记载他们的功德，刻在碑石上流传后世。 磻溪伊尹 佐时阿衡： 周武王磻溪遇吕尚，尊他为“太公望”；伊尹辅佐时政，商汤王封他为“阿衡”。 奄宅曲阜 微旦孰营： 周成王占领了古奄国曲阜一带地面，要不是周公旦辅政哪里能成？ 桓公匡合 济弱扶倾： 齐桓公九次会合诸侯，出兵援助势单力薄和面临危亡的诸侯小国。2、巧计成语。师：经典诵读不仅包括古诗文，流传下来的成语照样值得我们学习。刚才同学们背诵的又快又准，送你们一个字牛！瞧！今天忠实能干的老牛同学，给大家带来关于它的成语，看看都有哪些。牛刀小试 牛角挂书 牛头马面 对牛弹琴 老牛舐犊 泥牛入海多如牛毛 鼠入牛角 气冲牛斗 亡羊得牛 散马休牛 目无全牛（先引导学生试着读一读这些成语，然后集体交流哪些成语不知道什么意思，接着巧妙记忆成语。）师：大家在读记的过程中有没有发现，这些牛啊，出现的位置有奥妙，看哪位同学能快速发现。（牛字当头、在第二个、第三个、末尾。用位置的不同这样来记忆。记住一组，然后在积累本上默写。）3、读背谚语。师：成语大家记得准，记得牢，看来大家还真是牛背上翻跟头有点硬功夫！同学们，今天的谚语都姓“不”，看看这“不”家族给咱们留下了哪些朗朗上口，耳熟能详的谚语。不懂装懂，永世饭桶。 不给规矩，不成方圆。不担三分险，难练一身胆。 不到江边不脱鞋，不到火候不揭锅。不会烧香得罪神，不会讲话得罪人。不当家不知柴米贵，不养儿不知父母恩。 （引导学生读一读，并试着背诵。并引导同学们，通过这些谚语能悟出什么道理。）二、智闯方法关1.创设情景，引起兴趣。师：同学们，我们勇闯了知识关，每组都是星星闪烁啊。同学们这么棒，老师知道大家最喜欢童话故事了，看大屏幕上的这些童话，你们都听过读过吗？谁能用一句话概况一下每个童话故事呢。生：读过。（生讲童话，说出为什么喜欢的理由。）师：同学们，这些我们从婴幼儿时期就开始阅读的童话故事，现在回想起来都那么记忆深刻。小的时候，我们读童话故事，只是随着作品中的主人公一起上天入地、嬉笑怒骂。孩子们，其实童话是生活的一面镜子，每一个美妙动人的童话故事，都是根据我们身边的常发生的事而编出来的，那么现在我们长大了，除了能读出童话带给我们的快乐，是不是应该从中悟出一定的道理呢。今天，老师就带领大家一起学习如何阅读童话。2.总结方法，巧学习。师：首先，要想很好的阅读童话，就得知道什么是童话。童话是孩子们最喜爱的一种文学样式。它源于古代的神话和传说，具有奇妙的幻想，曲折的情节，优美的语言，有趣的内容，而且反映社会生活，对儿童进行思想或知识的教育。所以说想象，是童话创作的翅膀。同学们在阅读的时候，也要根据故事情节来发挥想象，让故事画面在脑海中浮现。那么接下来老师就总结了几个如何阅读童话的方法。咱们一起来学习吧。师：第一要正确理解童话内容，体会作者的写作意图、思想感情等。老师总结出一个字就是：读。只有通过读，才能知道这些角色在什么情境下相遇？他们之间又发生了哪些故事？最后的结果如何？那么，大家都读过灰姑娘的故事，谁来说一说这个童话故事的来龙去脉呢。生：说灰姑娘的起因、经过、结果。师：有的童话故事并不是以人为主人公而是动物甚至植物沙石，这个时候作者就用到了，我们作文课中常用的比拟了。谁还记得我们常用的比拟方法有哪些呢？生：比喻、拟人、夸张等。师：对了，所以阅读时，我们还要把握童话中的比拟特征。老师在这里用一个字总结：析。分析一下作者用了哪些比拟手法，只要这样才能更好理解。谁来告诉老师丑小鸭这篇童话用了哪些比拟手法呢？生：拟人、夸张。师：这只丑小鸭就像人类一样，有了感情，有了语言，有了思想。它会因为自己丑而难过，最后经过千辛万苦变成了白天鹅，就像我们大家一样，有了梦想，再困难也要去追求，最终肯定能成功。而嘲笑它的那群母鸡鸭子，就好像我们人类当中的某些人爱看热闹，爱贬低别人。那么同学们，每一个童话都是我们现实社会的真实写照。所以阅读童话故事还要重视童话的现实意义。在这里老师总结出一个就是评。根据童话中的人和事，谈出你自己的体会。从故事中走出来，走向现实生活，对生活中类似的人、事和理进行品评，发表自己的见解。所以学会了读、析、评你会很好地理解每一篇童话。师：孩子们，你们会阅读童话了吗？现在就让我们带着对童话的重新认识来阅读几篇新童话故事吧。3小结：第一要正确理解童话内容，体会作者的写作意图、思想感情等。第二把握童话中的比拟特征。第三重视童话的现实意义。三、共闯训练关评选规则：1、全班三组继续PK.2、在老师传授知识环节，积极回答问题，且回答正确的，奖励一颗星。 3、在知识训练环节，能够正确地按要求完成短文后问题，并举手回答的，奖励一颗星最多的团队获“知识运用霸主”；获星最多的小朋友获“知识达人”称号。师：有一只小动物很怕冷，可它的朋友在寒冷的冬天为它送来了特殊的暖气。电话里传来的暖气，要先通过读来搞清故事的来龙去脉，再想一想既然不是人类的故事那么用了什么比拟手法。（例文一小组内学生放声朗读，细细品味。教师对第一篇短文进行详细指导，帮助学生运用刚学到的知识进行分析。）师：那么同学们，生活学习中你们之间有没有像这两只小动物一样互帮互助呢？希望大家能够像他们学习，也把这份正能量传递给更多的同学。瞧！这就是童话故事反映的现实社会，是不是意义非凡呢。师：接下来，这篇童话故事很有意思了，又有我们的老牛同学，到底发生了什么呢？我们一起看一看。（例文二短文的传授可以让学生默读文章，稍加指导，教师逐步放手让学生实践、体会。）师：我们还是得向老牛同学学习啊，当然在我们的身边也有一些像长颈鹿、乌龟那样的人，这样的朋友不可交。可是啊，咱们的同学因为不好的读书习惯，很多都和眼镜先生交了朋友，看看这个故事说的是你吗？（例三短文的传授完全可以放手，让学生练习速度读，问题比较简单，学生可直接写答案，老师检查，查看学生的自学能力。）师：希望大家记住大象博士的忠告，告别眼镜。孩子们，大家真是太棒了！时间过得真快，下课的时间到了，我看到你们眼中的喜悦，让我们休息10分钟，马上回来让快乐继续。第二课时（55分钟）四、同闯运用关。1. 读经典。师：接下来老师奖励大家一个经典童话小兔胜狮王！请同学们快速阅读，快递答题。记住要运用我们学习的方法哦。（教师给答案，学生自评。此环节考查学生阅读能力） 2.读写链接。请你也选择几个有代表性的动物作为写作素材，抓住它们的特点，想象一下它们之间会发生什么事，编一个小故事。比比看，谁的想象力最丰富，谁编的故事最合理、最精彩。除了老师提供的内容外，你也可以选择自己熟悉的事物。 （此环节考查习作能力。）3.扩展思路：(1)为了帮助同学们养成讲卫生的好习惯,请你编个童话故事,使他们知道养成好习惯的好处。(2)为了告诉大家要爱护花草树木，不乱扔垃圾，共同珍惜我们的家园，请你编个童话故事吧！(3)在我们的身边总有些同学，一边写作业一边玩玩具，甚至还吃东西，做事情三心二意。请你编个童话故事，让他们知道做事情必须一心一意。4.快乐习作。阅读了这么多童话故事，大家是不是也有了创作童话故事的愿望？（备注：阅读课可以写小片段，如果时间不够可以小组讨论说一说。只要会用本节课学到的方法就可以。） 5.赏评佳作