四年级上册数学教案 第5单元 解决实际问题第1到4课时 苏教版(2014秋).doc

第五单元 第1课时授课时间：教学内容：苏教版义务教育教科书“数学”四年级上册第56-58页例1、想一想和“练一练”，练习九第1-3题。教学目标：1.让学生了解整理条件的不同方法，能够灵活运用从条件想起和从问题想起的策略分析数量关系，正确解答有关三不计算的实际问题。2.让学生经历解决实际问题的过程，体验解决问题的步骤，通过灵活运用策略进一步掌握分析数量关系，体会归纳思想，积累解决问题的基本经验。3.分享交流成果，体验数学学习的价值，培养数学学习的兴趣。教学重点：运用不同的策略解决问题和解决问题的步骤。教学难点：归纳解题的步骤。教学准备： 多媒体课件。教学过程一、回顾策略，引入课题。1.谈话：以前我们学习了一些解决问题的策略，想一想都学过哪些策略？（从条件想起或从问题想起）解决问题从条件想起的策略是怎样的？从问题想起又是怎样的？2.揭示课题。解决问题的策略二、灵活运用，感受步骤。1.运用策略，感受步骤。（1） 出现例1.分析题意，让学生说一说场景图中所提供的条件和问题。2整理条件，体会联系。让学生用不同的方法去进行整理，体会思考的过程。教师加强巡视，指导。3.汇报交流。（1） 按果树分类整理。桃树：3行，每行7棵杏树：8行，每行6棵梨树：4行，每行5棵从行数以及每行的棵树从这些条件可以求出什么？每行棵树×行数=一共有多少棵？（2） 根据问题，列表整理。桃树梨树3行4行每行7棵每行5棵让学生说一说你是如何来整理的？说一说这样整理有什么好处？（3） 用画线段图来整理条件。让学生说一说你时如何来整理的，你认为画线段图有什么好处？（4） 归纳以上几种方法，各有优势。3.运用策略，体会思路。让学生说一说这题的解题思路。先算什么，再算什么？同桌之间相互说一说。结合同学之间的相互交流，说明不同思考过程。（5） 尝试解答，检验结果。引导学生明确每一步求什么？思路一定要明确。教师加强巡视指导，发现问题及时反馈。（6） 回顾体会过程。注意问题的反馈。强调要注意的事项。三巩固练习。1.练一练。第58页第1题。读题理解题意，说一说已知条件和所求的问题。整理条件，全班交流。尝试完成。汇报反馈2.练一练。第58页第2题。尝试用不同的策略去解答问题。体会不同策略解决问题的步骤。四，作业。练习九第1题和第2题。板书设计： 第五单元 第2课时授课时间：教学内容：苏教版义务教育教科书“数学”四年级上册第58-60页例2“练一练”，练习九第4-6题。教学目标：1.让学生联系表内条件，理解解决问题。进一步学会用列表来整理条件，分析数量关系。2.让学生经历理解表格呈现的信息含义。体会表格所表示的信息有利于发现数量关系。提高分析问题和解决问题的能力。3.让学生了解生活中的数学，主动参与学习活动，体验解决问题的过程，提供数学运用能力。教学重点列表整理分析数量关系。教学难点理解不同的方法。教学准备： 多媒体课件。教学过程一、谈话，导入课题。这一课我们来进一步学习解决问题的策略，学会了如何去整理条件，归纳解决问题的步骤。还学会了灵活运用策略去分析数量关系，今天这一课我们进一步来学习“解决问题的策略”。二解决问题，感悟策略。1.探究问题的解决方法。出示例2（略）（1） 理解题意。让学生从实际情况出发，解释“水位”和“下降”的含义。交流表格中的条件和问题。引导学生观察表内条件的排列有什么规律，这些条件说明什么？你是怎么想的？同桌之间相互说一说。（2）分析数量关系。分析数量关系，已知什么？要求什么？说一说有哪些不同的方法？ 从条件想起：根据2小时水位下降12厘米，可以先求出1小时下降几厘米，再求下降120厘米需要几小时？A. 从问题想起：一共下降多少厘米÷每小时下降的厘米数=多少小时。先求每小时下降几厘米？再求下降120厘米需要几小时？B. 比较水位下降的关系：2小时 -12厘米？小时 -120厘米C. 水位下降的倍数关系，也就是所需时间的倍数关系。 按照数据的排列规律，列表排一排当水位下降到120厘米时所需要的时间？（3）尝试解答。选择你自己喜欢的方法，将这一道题过程完整的写出来。反馈交流。想一想如何来进行检验。2完成想一想。经过12小时水位一共下降多少厘米？a) 比较异同，体会联系。上面的解答过程，有什么共同点？又有什么不同的地方。b) 回顾反思，相互交流。理解题意 分析数量关系 采用策略 选择方法？三巩固练习。1.做“练一练”第1题。抓住小明买3本笔记本用去18元，把1本笔记本多少钱求出来。在这个基础上再来求小军买5本是多少钱？小丽用去42元买多少本？鼓励学生用种不同的策略去思考问题。体会各自的解答优势。2，完成“练一练”第2题。从图中我们可以看到：6本字典的高度是168毫米。15本这样的字典摞在一起高度是多少？当高度是504米时，有多少本字典？四总结。五作业布置。课堂作业：练习九第4、5题。板书设计： 第五单元 第3课时授课时间：教学内容：苏教版义务教育教科书“数学”四年级上册第61-62页 练习九第7-12题。教学目标：1.让学生让学生理解求单位一的数量，了解解决实际问题的数量关系，并能够正确列式解答。2.让学生体验解题的步骤，灵活运用解题的策略，体会量与量之间的数量关系，提高分析问题和解决问题的能力。3.让学生了解生活中的数学，主动参与学习活动，体验解决问题的过程，提供数学运用能力。教学重点：运用策略解决求单位一的数量，或总量，教学难点：理解不同的方法。教学准备：多媒体课件。教学过程:一、 导入。（一）根据条件提问题。1.栽了3行，一共有12棵。2. 6头牛吃了18千克饲料。（1）12一批树有3行，每行有18棵。（2）有6头牛，每头吃18千克饲料。根据条件提问题，说一说每组中提出的问题有什么不同？（二）根据问题说出数量关系，再说一说需要补充的条件。1.9行有多少棵？2 48棵可以栽几行？3每只羊吃3千克饲料，这些饲料可以分给多少只羊吃？让学生说出数量关系是，和需要补充的条件。数量关系 -计算方法 -发现解决问题的条件。二、 巩固练习。1 回顾解决问题的策略和步骤。理解题意 -分析数量关系 -列示解答 -检验结果。让学生去说。2.完成练习九第7题。读题、分析数量关系。让学生充分去说。5分 -350个12分 -？个？分 -700个提问：求12分可以做多少个？做700个需要多长时间？说一说你的想法？这两个问题有什么相同的地方和不同的地方。同学之间相互交流。（采用不同的策略）尝试完成。教师巡视指导。汇报交流：每一个问题先求什么？再求什么？你是如何来进行检验的。比较运用不同策略的解题思路。有什么相同和不同的地方？.（1）栽了3行树，一共有12棵树，照这样计算，栽8行有多少棵？（2）6头牛吃了18千克饲料，照这样计算，60千克饲料可以分给几头牛来吃？ “照这样计算”这句话中隐含了“单位一”的数量。4.（1）每行栽多少棵？（2）每头牛吃多少千克？但是所求的问题不同。（1）求总量。8行有多少棵？用乘法。（2）已知总量，求分给了几头牛？用除法。三、 拓展练习。1.完成练习九第8题（1）、（2）。（1）读题理解题意。分析数量关系。抓住“前10分钟一共装了5箱”想起，也就是说装了5箱需要10分钟。5箱 -10分钟 5箱 -10分钟25箱 -？分钟 ？箱 -80分钟尝试完成，教师巡视指导。汇报交流，反馈情况。(2)每箱个数302450箱数604590先求出什么？（这批猕猴桃一共有多少个）再结合已知条件，求每箱装多少个？或者求一共装了多少箱？如：30×60÷24 30×60÷452.完成练习九第9题。（1） 根据“每个教室放3盆，可以放24个教室”，可以求出什么？再结合如果每个教室放4盆，可以放多少个教室？（2）每个教室放盆数34教室数量24？3.想一想：还可以提出什么问题。比较这两个问题有什么相同和不同的地方？四、 总结。五、 作业布置。六、 练习九。第10、12题。板书设计： 第五单元 第4课时授课时间：教学内容:苏教版义务教育教科书“数学”四年级上册第62-63页 练习九第13-18题。教学目标:1.让学生让学生理解求单位一的数量，了解解决实际问题的数量关系，并能够正确列式解答。2.灵活运用解题的策略，体会量与量之间的数量关系，提高分析问题和解决问题的能力。3.让学生了解生活中的数学，体会数学的应用价值，提高分析问题和解决问题的能力教学重点：运用不同策略，解决实际问题。教学难点:理解不同的方法。教学准备: 多媒体课件.教学过程:一、 揭示课题。解决实际问题。理解题意分析问题不同策略选择方法解答步骤检验过程。二、 巩固练习。1.练习九第13题。（1）理解题意。让学生说一说题目所给的条件和问题。每天产奶量奶牛头数一共产奶量每天产奶20千克12头每天产奶36千克18头（2）尝试完成。教师巡视指导。（3）汇报交流。让学生说一说你是怎么想的？拓展思路：12头普通奶牛一天吃饲料72千克，18头良种奶牛一天吃饲料108千克，良种奶牛比普通奶牛平均每头一天少吃饲料多少千克？果园里要载252棵桃树，原来准备栽21行，结果每行多栽了2棵，实际每行栽了多少棵？引导学生分析数量关系，从条件想起，或从问题想起。这样有条理的去思考。让学生尝试去完成。教师巡视指导。2.练习九第15题。（1）看情景图所提供的信息。刘莉12分钟打456个字张明9分钟打423个字李冬15分钟打615个字（2）提问题：刘莉和小明每分钟一共打了多少个字？张明每分钟比李冬多打了多少个字？（3）尝试解答。（4）汇报交流。3.练习九第16题。a) 理解题意。原来买6架的钱现在可以多买3架，就是说现在可以买9架，这9架的钱也就是原来6架的钱。原来每架90元 （降价后） 现在每架多少钱？b) 尝试练习。c) 反馈交流。4.练习九第17题。（1）理解题意。分析已知什么？要求什么？（2）解决问题的策略。2小时 -180千米（1小时？千米）？小时270千米时间路程2小时180千米？小时270千米（1）尝试练习。（2）反馈交流。5.练习九思考题。（1）3杯水重量壶重=740克5杯水重量壶重=980克 2杯水重量=240克1杯水重量=？克(2)拓展思维三总结。四作业布置：补充习题 第54页板书设计：