三年级下册数学教案-2.1.认识千米-苏教版（2014秋）.doc

认识千米一、教学目标1.使学生认识千米(公里),初步建立1千米的长度表象。2,利用迁移的规律,体验探索千米的过程,使学生进一步学会估算和分析问题. 3,感受千米与实际生活的密切联系,体会"千米"在生活中的作用,增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。二、学情分析 "千米"是一个常用的长度计量单位,在学生的生活中经常会听到,看到有关千米的使用信息,建构效果的好与坏,将直接影响到学生空间观念的形成.由于"千米"是一个较大的长度单位,离学生"可视性"的体悟和感受经验比较远,对学生来说比较抽象,学习过程中千米概念的建立比较困难,是学习的难点.因此,在设计本课的教学时,我从教材的设计意图和学生的认知规律出发,改造和组织了教学过程.首先,通过课前,课中,课后三段教学的融合,让学生在体验中发现,在发现中建构,在建构中实践,在实践中内化和提升.其次,在采集教学素材时,紧紧抓住了学生的生活经验和实践感受,环绕着教学重点"千米的认识",组织学生积极主动的探索,研究和发现,让学生在愉悦的情趣中感受"千米",建构"千米",应用"千米". 三、重点难点重点：建立1千米的长度概念,掌握千米和米之间的进率。难点：感受千米与实际生活的密切联系,体会"千米"在生活中的作用,增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。四、教学过程活动1【导入】一、复习 1、提问:我们学过哪些长度单位? 2、口答:1米等于几分米,1分米等于几厘米,1厘米等于几毫米,1米等 于几厘米。 3、做一做:在下面的( )里填上适当的长度单位。 (1)、单人书桌的长度是60( )。 (2)、深圳国贸大厦的高度是160( )。 (3)、有一项田径比赛是200( )跑。 (4)、2米=( )分米 (5)、60厘米=( )分米活动2【导入】导入1、导入新课 量比较精密的零件常用毫米作单位;量课本的长、宽一般用厘米作单位; 量教室的长、宽可用米作单位;那么测量两个城市之间的路程用什么单位合适 呢?这是我们今天要学习的新知识。 板书课题:千米的认识。活动3【讲授】新授1、 出示一幅中国地图,以及三条铁路长度的常识。(1) 从北京到杭州的铁路长1650千米。(2) 从北京到昆明的铁路长3179千米。(3)从北京到哈尔滨的铁路长1388千米。带领同学们读一读。2、出示生活中常见的五种出行方式的速度,(1)公共汽车1小时可行驶40千米。(2)火车1小时可行驶驶80千米。(3)飞机1小时可飞行700千米。(4)成人每小时可行5千米.(5)自行车1小时可行15千米。指名同学来读一读。3、出示公路上常见的两个用到千米的标志指示牌,请同学们来猜猜分别表示什么含义?4、举身边最常见的例子,操场跑到的距离: 标准田径场的跑道一圈长400米, 沿着跑道走2圈半就是1000米。 记作: 1千米=1000米。以此来说明1千米到底有多长。活动4【活动】小组讨论提出以下五个问题,用等号相连,说明它们的长度怎么样?等号两边的数字和单位相同吗?要表示一个距离的长短能不能只看数字?还要看什么?千米和米之间的进率是多少?米可以用符号m表示,千米可以用符号km表示, 那么上面的等式可以怎样表示?请同学分小组讨论,然后指明汇报结果。活动5【练习】练习评论1、4千米=( )米想:4千米就是4个1千米,即 ( )米。 6000米=( )千米想:6000米里面有6个1000米,即( )千米。对应练习:3千米=( )米 7千米=( )米 9000米=( ) 8000米=( )千米 2、2千米600米=( )米想:2千米600米=2千米+600米=( )米+600米=( )米3520米=( )千米( )米 想:3520米=3000米+520米 =( )千米+520米 =( )千米( )米对应练习:4千米400米=( )米3千米25米=( )米2750米=( )千米( )米7308米=( )千米( )米 活动6【测试】课后作业1、填空:在( )里填上合适的单位。 西安到丹凤距离151( ); 数学课本厚7( ); 学校操场长250( ); 成人3小时行15( )。2、议一议:把每小时行的路程和合适的出行方式用线连接起来。3、6千米=( )米 8千米200米=( )米9千米=( )米 7千米120米=( )米8000米=( )千米 1530米=( )千米( )米7000米=( )千米 6400米=( )千米( )米4、在里填上“”、“”或“=”。2000米3千米 5千米20米5020米4100米4千米 8千米8006米5、判断题,对的打,错的打×。汽车每小时行60米。( )1千米又叫1公里。( )跑道长400千米。( )50千米和5000米同样长。( )