三年级下册数学教案-6.1认识小数：长度与小数 ▎冀教版（2014秋） (4).doc

认识小数教学内容：小数的初步认识5253页教学目标：知识与技能：1. 进一步认识小数，初步理解小数的意义。2. 结合具体物品，经历用“米”为单位，用小数表示物体长度的过程。3. 初步了解小数的计算单位及单位间的进率。过程与方法：结合具体物品，经历用“米”为单位，用小数表示物体长度的过程。情感态度与价值观：初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。教学重难点：重点：把用几米几分米几厘米表示的物体长度，改用以“米”为单位的小数表示出来。难点：注意小数点的位置。教学过程： 一、炫我两分钟 5 8 9 4 6 8 3 你能用上面的数字组成小数并读一读吗？【设计意图】：从小学生喜欢的游戏入手，既能提高学习的热情，又能复习旧知识为本节课做下铺垫。二、尝试小研究（课上）1.通过认真观察，我得到了以下信息：2、我能把上面的长度写成用“米”作单位的数。3.我的方法：上面的小数中，小数点的左边的数表示“（ ）”数；小数点右边的第一位上的数表示“（ ）”数；小数点右边第二位上的数表示“（ ）”数。4.我的身高是（ ）米（ ）分米（ ）厘米，我能把自己的身高写成用“米”作单位的数：（ ）米。5.在生活中你在哪里见过小数，试着说出它们表示的意思。 【设计意图】：此次小研究放在课上，教师能够在巡视过程中掌握学生的认知水平，为及时调整教学进度打好基础。三、小组合作交流1、组内交流尝试小研究。2、出示小组合作交流建议：1、组长组织本组成员有序的交流，确定好组员的发言顺序；2、认真倾听其他组员的发言，对发言内容进行评价；3、组内讨论：通过探究你发现了那些新知识，准备全班交流。【设计意图：进行有序的交流是非常有必要的，只有交流有序、倾听认真、评价深入，小组交流才能真正有所成效。通过同学之间的交流，使学生对知识有一个梳理和概括，活跃学生的思维。】四、班级展示汇报1、同组内交流完了吗，哪个小组先来和大家一同分享你们的研究结果？要求：下面的同学也要认真听，看看你同不同意他们的研究方法。一会说出你想问他们的问题，或者对他们的研究方法做出自己的评价。或者对他们的研究方法进行补充。2、组长带领全组同学，对老师指定的尝试小研究的内容进行交流汇报。交流学生操作的过程和发现的特点。组长：哪个同学对我们小组的汇报有评价、补充或提出不懂的问题？其他组的学生进行评价、补充、质疑。教师适时点拨。3、互相纠错，小组内同学互相检查尝试题做得是否正确，错误的加以改正。【设计意图】：班级展示提升是小组内形成统一的观点向全班同学展示交流并引发深入思考的过程，通过小组间思维碰撞，以及老师精彩的点拨引导，使教学重难点得以突破，使知识更加系统化，使学生将知识内化于心。五、自我挑战课本53页“练一练”第2、3题。1、第二题：先让学生独立完成，再组织学生进行集体订正。2、第三题：让学生独立完成，再交流。 【设计意图】：通过练习，加深学生对所学知识的掌握，体会自己的知识掌握程度，实现提升、完善的过程。六、梳理收获 本节课的知识你都掌握了吗？说出你的收获或不明白的地方吧。【设计意图】：通过让学生自己梳理收获，培养学生梳理的意识，并使学生能够加深对所学知识的理解和记忆。七、拓展延伸测量教室门的宽、黑板的长和课桌的高，用小数表示，并读出来。