五年级上册科学教案－第3单元 第24课 自然界的水循环｜粤教版(3).doc

课题名称自然界的水循环科目地理教学对象高一主讲课时1课时一、课标分析本节教学内容选自普通高中课程标准实验教科书（人教版）地理必修1第三章第一节“自然界的水循环”。课程标准对本节课的要求是:运用示意图，说出水循环的主要过程和主要环节，说明水循环的地理意义。二、教材分析本节是地球上的水的第一节，是开篇内容，主要讲述了“相互联系的水体”、“水循环的过程和意义”、“人类活动对水循环的意义”知识点，第一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，为第二个知识点学习作铺垫，第二个知识点是本节课重点内容，通过图文和活动设置以及动画演示介绍了水循环发生的领域，发生的环节、水循环的动力、水循环的类型和意义，以及人类活动对水循环的影响。三、学情分析高一学生已经具备水的三态变化原理，因此这部分作为学生自学内容。对于高一学生，水体相互补给是难点知识，理解力较差，通过动画演示进行直观了解，加深知识理解。水循环的类型与发生领域是重点知识，要通过动画演示，学生合作讨论，画示意图等方式完成，让学生参与其中，能够激发学生的学习兴趣。最后，通过人类活动的影响，提升学生的情感态度。四、教学目标【知识与技能】 （1） 了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互补给规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源，其数量是有限的。（2） 理解自然界水循环的类型、主要环节，及海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。 【过程与方法】（1） 通过学习水循环，能够绘制并运用“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程和主要环节。（2）通过讨论，学生得出人类影响水循环的哪个环节，并说明水循环的地理意义。【情感态度价值观】（1） 通过学习陆地水体的有关知识，便学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。（2）帮助学生确立事物普遍联系的观点，树立正确认识和利用自然规律，实现人类与自然环境的和谐发展的观念。 五、教学重点与难点【教学重点】（1）水循环的类型的过程与地理意义。（2）人类活动对水循环的影响。【教学难点】陆地水体的相互关系（河流主要的补给形式）。六、教学方法图式教学法：学生画图、析图；探究式教学法：通过学生讨论、学生自主观察探究，得出结论；多媒体教学法：播放幻灯片与Flash动画，弥补学生空间想象力不足。七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入【图片音频】观其“形”，闻其“声”（观察水的图片，听水的声音）看一组大自然美妙的图片，聆听大自然美妙的音符，你看到了什么？你听到了什么？水是万物之源，地球因为有了水才变得丰富多彩，生机勃勃。同学们知道水从何而来，又流向哪去，它是怎样运动的吗？学生先聆听，后观察思考激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生带着问题思考，进而引出水循环。相互联系的水体【过渡】复习水圈的定义，然后根据课前的预习，来总结相互联系的水体中的水体有哪些形态，在数量上和分布上有何特点？人类直接开发利用的水体有哪些？【学生练习】（1）从水体存在形式看，水体分为固态、液态和气态。（2）从水体的分布空间看：分为海洋水、陆地水、大气水。（3）利用的水体有河流水、湖泊水、浅层地下水和部分沼泽水。海洋水占全球水储量的96.53%，陆地水只占3.47%。在3.47%的陆地水中，只剩下2.53%的陆地水为淡水，其中1.25%被人类直接使用，因此要保护水资源，提升学生情感态度价值观。河流的补给类型【过渡】以上部分就是相互联系的水体中的水体，那水体间相互联系又是如何体现的呢？我们以河流为例，观察这幅图，思考两个问题：（1）图中陆地水有哪些类型？（2）河流水从哪里来呢？（动画演示）【读图分析】学生回答问题培养学生的分析能力与读图能力，并通过动画演示，降低难度，学生直观观察水体相互补给，增加学习的趣味性。水循环及发生领域【合作探究】察其“动”小水滴旅行记，用动画演示水循环过程。结合水滴旅行记，请同学讨论，并动手绘制一个简单的水滴旅行图。通过学生的讨论，加强团队协作能力，绘图能力，为讲解水循环类型作铺垫。水循环类型【过渡】“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，从我们地理学的角度来说，这句话有没有科学性?（边讲边画）学生思考，了解水循环的环节、水循环类型及动力。分四组画出水循环示意图。通过演示，增强学生的自主学习能力，用古语激发学生的探索能力，提高学生的注意力。人类活动对水循环的影响【过渡】那我们人类生活在地球上，人类要生存，就需要万物之源水，那我们人类对水循环的过程及环节有没有影响呢？黄河断流的分析。学生四人一组，讨论人类活动对水循环的影响。通过分析黄河断流，实现情感态度价值观的升华，体现人地关系，人与自然要和谐相处。水循环的意义【过渡】黄土高原水土流失严重，地表千沟万壑，这种地貌形成跟水循环有没有关系呢？（根据材料得出水循环的意义）学生讨论，得出结论相信学生，给予学生肯定，让学生通过合作，自己总结水循环意义。课堂练习1、地球上水的状态有A.液态和固态 B.气态和固态 C.液态、气态和固态 D.液态和气态2、下列地理现象，属于内陆循环的是（ )A.长江东流 B.台风登陆 C.塔里木河的水蒸发 D.海水蒸发3、下列地理现象，参与海陆间循环的是A.塔里木河的水蒸发 B.祁连山的永久冰川C.海洋上的暴雨 D.我国季风区的降雨4、在海陆间循环中，受人类影响最大的环节是（ ）A.海洋水的蒸发 B.大气水的输送C.大气降水 D.地表径流6、陆地水体水源补给最主要的形式是( )A.河流水B.湖泊水 C.地下水D.大气降水学生练习检测这节课学生的掌握情况，进行知识应用。总结说一说：水循环的空间领域有哪些？指一指：水循环发生的环节有哪些？画一画：水循环的简单示意图。比一比：水循环的三种类型。学生回答进行知识的整合。八、板书设计自然界的水循环一、相互联系的水体 1、水体（1）按照形态 （2）按照空间分布二、水循环 1、水循环的类型（发生领域） 2、水循环的环节 3、水循环的动力 4、水循环的过程5、人类对水循环的影响课后反思自然界的水循环是高中地理必修1的第三章地球的水中的第一节内容，此节内容比较重要，对学习水体之间的相互补给和营造地表形态的力量具有十分重要的作用，对学习大规模的海水运动起基础作用。本节课亮点有：引入水滴、水流、瀑布的图片，伴随水流的声音，来激发学生的学习兴趣，让学生聆听大自然的美妙声音，欣赏大自然的美丽风景进行课前导入，进而让学生联想到水循环。用小水滴旅行记与学生完成互动，一个学生读小水滴的旅行过程，其他学生来画小水滴旅行图，激发学生的探究精神，由此引入水循环，再讲解水循环的定义及水循环发生的领域与环节、动力、过程，循序渐进，由浅入深，学生较易理解。最后用动画演示整个水循环过程，将知识整体综合，学生易掌握，思维较清晰。1、 本节课不足有：课堂节奏有点快，学生思考反应时间较少。在学生回答出来问题后，评价语言不够多样，鼓励性语言也较少，并且不够相信学生。引导还不够完善，对与学生的引导还需进一步完善。采用多媒体教学，教师似乎是一个电脑操作员，只是在机械地操作，板书不够多，学生学起来缺乏真实感。今后，还需多与学生交流，相信学生，与学生一同成长。