四年级上册科学教案－1.3温度与气温 ｜教科版.doc

温度与气温教材分析： 1.气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。    2.通过观察探究培养学生的观察能力，并且在试验中会运用温度计，学会测量气温。学情分析 1本节课主要是让学生自己动手用温度计测量不同气温数据作比较进行观察，并在实践过程中学会观察，记录数据，然后进行数据分析。 2四年级这个班的学生思维较敏捷，喜欢观察，善于动手，对新的知识也是比较好奇。 3学生认知障碍点：在动手过程中是否能坚持测量记录。教学目标： 1对气温概念的理解。 2选择每天测量气温的环境，坚持完成“天气日历”中温度的测量和记录。 3保持对气温变化的研究兴趣，知道长期测量和记录数据的重要性。教学重点和难点： 1选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。教学难点： 正确测量，能坚持记录教学过程：一、直接导入 ，引入探究课题1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。2、揭示研究内容：今天我们就要共同来研究如何观察和测量我们周围大气的温度。(温度是用什么测量？ 温度计怎样才能正确读取数据。)二 、探究室内外温度的测量与比较1、请学生说说使用温度计测量温度要注意的安全问题，教师进行补充说明。2、请学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复读出书本中温度计的各个温度。3、教师引导，巡视，纠正学生生成问题预设：1学生猜测教室内和教室外的温度一样吗？并小组讨论验证方法？以及验证所需的工具和注意点。 2测量室内温度，记录、交流。3分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录并交流。 4小组汇报验证结论，并说明哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？5比较每个小组测得的温度，分析温度不同的原因。三、比较阳光下和背阴处的温度四、分析比较一天中的气温，引导学生学会分析比较数据五、小结内容：这节课，我们学会了正确使用温度计，通过观察比较分析数据让我们知道了温度与气温，大家要养成认真观察，坚持记录的好习惯。板书设计 测量一天中不同时间的气温 清晨上午中午下午课后反思：我现在觉得写一份科学课的教学设计比写语文的教学设计难得多了。为了写这篇教学设计花我整整一个下午的时间。更别说是上了，上起来更是难上加难。课堂被我上成了语文课，太搞笑了。 激发学生探究兴趣，调动学生的积极性动手观察， 能够正确使用温度计，体现学生的自主能动性，以学生为中心 ，学会直接观察，并学会记录，学会初步分析数据，培养学生对数据的敏感性。虽然我的教案比较粗糙，虽然不尽如人意，但我真的很尽力地去想破脑袋终于写了出来。在活动开展的过程中遇到了很多问题，比如环节上操作起来有点脱节，还有课堂调控有待加强，还有在学生观察记录分析的过程中没能做到一对一的引导或激励评价。