三年级下册数学教案-2 笔算除法第四课时　一位数除三位数(商是两位数且有余数) 人教新课标.doc

笔算除法第四课时一位数除三位数(商是两位数且有余数)教材第18页例4。1在自主学习、合作交流中理解一位数除法，被除数的最高位上的数不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理。2在经历一系列的计算练习后，感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。3在合作交流中积极发表自己的意见，同时学会倾听，并从中体验探究的乐趣。教学重点：通过学生独立尝试，小组交流等学习方式引导学生感受理解概括一位数除三位数，被除数的最高位上的数不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理与计算方法。教学难点：感悟多位数除以一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。一师一优课一课一名师(设计者：)出示教材第18页例4的情境图。探究一：三位数除以一位数商是两位数且有余数除法的计算1师：寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有252张照片，相册每页可插6张照片，问：可插满多少页，还剩多少张？生：列式为“256÷6”。师：先估算一下“256÷6”。生：256240，240÷640。生：想(四)六二十四，接近256的前两位数“25”，所以256÷640。2师：如何笔算？请每个学生试算在本子上。试算完毕，开展“争当小老师”的活动。在“争当小老师”的活动中，四人小组的成员自找同伴，互教互听。可对你的同伴的想法予以评价，如：“我听懂了。”“听不懂。”“你好象这个地方说错了。”“这样说会更好。”师注意观察，巡视，发现交流好的同伴，予以表扬、鼓励。全班交流。请一人当老师，教教班上的同学。可自由辩论，遇到不清楚的可要求再解释，说错的予以反驳，有好的想法可再说明(重点可针对以下问题进行讨论：先用6除几？2个百除以6不够商一个百，怎么办？25个十除以6，商应该写在哪位上？商是几位数？)小组内评评小老师的作用有多大？你教会了谁？3通过观察、讨论，发现每一题的笔算过程“先做什么再做什么接着做什么最后做什么”，探索出笔算除法的运算程序。以例4为例，师生共同小结：4师：笔算的结果正确吗？如何知道？生：可用估算的结果加以比较，初步检验结果的正确性，然后再检查一遍。探究二：三位数除以一位数商是两位数且有余数除法的验算请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确。教师有针对性地展示几个同桌计算的结果。除法验算的方法是什么？商×除数余数被除数变式练习检测目标1应用总结出来的笔算除法运算步骤，独立完成课本第17页的“做一做”。注意先估算，再笔算。请四个同学板演，发现问题，及时纠正。2算一算。728÷7615÷3432÷4936÷9 520÷5 824÷43数学医院。206÷213() 818÷4202() 428÷4107()改正：4解决问题。(1)从7时到11时，我一共给820棵苹果树喷了药水，平均每小时喷多少棵苹果树？(2)王师傅6天生产636个零件，李师傅4天生产408个相同的零件，谁每天生产的零件个数多？(3)学校要为一些学生做校服，每套校服用布3米，631米布最多能做多少套校？5同学们收了140千克花生，平均分装在6个筐子里，平均每筐装23千克，筐够吗？指着例4与学生的板演提问：说说你今天学会了什么？