三年级下册科学教案-3.倾听声音-冀人版.doc

倾听声音教学设计【教学目标】科学知识目标： 通过实验活动，利用分析、比较、归纳的思维方法知道声音是由物体振动产生的。 科学探究目标：能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象；能从多个物体发声的状态中归纳科学结论；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。 科学态度目标：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯。科学、技术、社会与环境目标:设计制作一个小乐器。【学习重点】通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是由物体振动产生的。【学习难点】设计制作小乐器引发思考并积极地去研究发现物体发声的秘密。【材料准备】 分组材料：皮筋1个，钢板尺1个，纸1张，小鼓1个，杯子1个， 鼓槌1个， 豆子若干。教师准备：吉他、带小条的瓶子1个。【教学过程】一、谈话引入。 师：我听到你们的声音真洪亮。仔细听，你们听到什么声音？教师播放课件。师：你听到了什么声音？师：我们生活在一个充满声音的世界里。声音是怎样产生的?教师出示研究问题。二、实验探究 1.观察吉他发声猜想师：这是什么？生:吉他.师: 怎样让吉他发出声音？请用眼睛仔细看，用耳朵认真听。教师拨动琴弦，学生观察。师：你听到什么，看到什么？生：听到声音，看到琴弦动。师：琴弦没发出声音时，看到了什么？生：琴弦不发出声音，琴弦无振动。师：什么是振动？像琴弦那样来回不停的动，科学上叫振动。师：没有声音时，琴弦不振动；拨琴弦，产生声音，看到琴弦振动。 师：这是一种对比观察的方法，有利于我们得出科学的结论。在后面的观察和交流中，我们就按照这样顺序观察和表述。也就是，先观察物体不发声时的状态，再观察物体发声时的状态。师：根据对吉他的观察，你们认为：声音是怎样产生的？学生猜想：声音是由物体振动产生的。师：怎样验证我们的猜想？生：想办法让更多的物体发声，观察不发声和发声时的状态。2.实验验证师：请看桌上有什么实验材料？学生认识实验材料。师：有什么办法让皮筋、钢尺、纸、鼓、音叉发声？教师与学生交流：拨皮筋要拉直；演示：把钢尺的一端放在桌边，用手掌使劲按压，再拨另一端。使用音叉时手握下部手柄，用小锤敲击U 形部分。实验要求：（1）先观察物体不发声时的状态；（2）再想办法使它发出声音，观察它发声时的状态。（3）填写实验记录单。 温馨提示：（1）使物体发出的声音能让自己小组成员听到即可，以免影响其他小组做实验；（2）尽量使物体发出的声音延续的时间长些方便观察。（3）如果现象不明显，借助豆子等轻小物体观察。学生分组实验，教师巡视指导。3.交流讨论得出结论师：多数小组已完成实验，请各小组停下来，完成实验报告单。师：哪个小组汇报一下你们的实验方法和观察结果：学生汇报时，教师适时展示学生实验视频。师：将音叉敲响，迅速放在水面上，看到什么现象？师：溅起的水花说明什么？生：音叉发声时也在振动。师：这5种物体在发声时有什么共同的现象？生：振动。师：现在你能确定声音是怎样产生的？生：声音是由物体振动产生的。三、拓展与延伸师：你们真棒！既然声音是由振动产生的，请你思考，下面的声音是怎样产生的？1.吹瓶子发声教师先吹空瓶子。师：瓶子发出的声音是怎样产生的？生：听到呼呼声，看到布条在振动。生：空气振动产生的。2.人体发声师：像老师这样用手摸着喉咙发出“啊”的声音。师：手有什么感觉？生：振动。师：人声是怎样产生的？请看视频。师：喉咙这里有个特殊的器官叫声带，我们之所以能说话、能唱歌就是因为声带在振动。师：我们平时不能大喊大叫，要注意保护声带。3.停止声音师：音叉敲响后余音很长，怎样让音叉的声音立刻停下来？师：为什么这么做声音马上停止？生：一切发声的物体都在振动。当物体停止振动时，声音停止。进一步说明声音是由物体振动产生的。四、技术与应用1.了解乐器师：还记得刚才的吉他吗？人类利用物体振动可以产生声音这一知识，制造各式各样的乐器，演奏优美的旋律。课件展示乐器。学生介绍这些乐器的名字和它的组成。2.设计制作小乐器师：老师这里有一些材料，请大家利用这些材料自制一件小乐器。师：先小组讨论你们打算利用什么材料制作什么乐器。还要给你的乐器起个名字，打一段节奏出来。想好后派一个代表到材料处领取材料。学生设计制作小乐器展示交流师：已做好的小组间可以交流一下你们的制作。师：请介绍你们的小乐器，再打个节奏进行演示。师：你是怎样让小乐器发出不同声音的？学生评价。师：今天你有什么收获？师：请下继续完善小乐器。实验报告单实验目的：声音是怎样产生的实验材料： 皮筋1个，钢板尺1个，纸1张，小鼓1个，杯子1个工具：鼓槌 红豆 水实验记录：序号制造声音发声时的现象共同之处观察到现象有无声音1拨皮筋（ ）振动（ ）不振动（ ）有声音（ ）无声音2拨钢尺（ ）振动（ ）不振动（ ）有声音（ ）无声音3抖纸片（ ）振动（ ）不振动（ ）有声音（ ）无声音4敲鼓（ ）振动（ ）不振动（ ）有声音（ ）无声音5敲音叉（ ）振动（ ）不振动（ ）有声音（ ）无声音结论：声音是由物体_ 产生的。