幼儿园大班说课稿范例.docx

幼儿园大班说课稿范例 一、说教材 自然界是布满着奇妙好玩、漂亮奇怪的科学现象，就拿“彩虹”这一自然现象来说吧，它经常出现在夏天雷雨后，云层中的水珠大量聚集时，经过阳完的折射，就会在天空中出现漂亮的彩虹。但往往孩子们还未认真观赏时，它转瞬即逝，如同昙花一现，让人难以捉摸。这一奇怪的自然现象深深吸引着孩子们，大班幼儿活泼好动他们对事物布满了肯定的探究欲望，对四周事物现象感爱好，有奇怪心和求知欲。因此，我设计了这个活动，在活动中给孩子供应宽松、和谐的氛围，并在轻松开心的心情中表现自己，整个活动以生动、好玩的嬉戏形式串联生成。 二、说活动目标 依据以上的分析和思索及大班幼儿的年龄特点，我从认知、情感、力量三方面来制定这次活动的目标。 1、在观看、探究中了解彩虹现象的由来。 2、尝试用多种方法制造“彩虹”，产生对自然界奇异现象的爱好。 3、情愿与同伴沟通，共享探究的过程。 4、依据目标：我的活动重点是在观看、探究中了解彩虹现象的由来。活动难点是尝试用多种方法制造“彩虹”，产生对自然界奇异现象的爱好。 三、活动预备 为了使活动呈现出趣味性、综合性，寓训练于生活情境中、嬉戏中，我做了以下的预备： 1、选择一个明媚的日子。 2、课件一份，镜子人手一份，盆中装满水，圆珠笔，色拉油，白纸，三棱镜，放大镜，泡泡。 四、说活动过程 依据幼儿的年龄特点，我设计了以下五个环节：引起幼儿的.爱好迁移阅历，了解彩虹的由来学习动手制造“彩虹”沟通试验结果延长活动。 我是让孩子们在操作探究中亲身体验，了解彩虹现象的由来，克服重点和难点。详细过程如下： （一）引起幼儿的爱好。 我通过以下三个小环节来实施： 1、幼儿自由玩镜子。幼儿在玩中和同伴说说从水中的镜子中找到了什么？ 2、引导幼儿在水中把镜子对着太阳照耀。 3、说说自己的发觉。数一数有几种颜色？它们是怎么排列的？ 我开头的挺直提问是让孩子们拿着镜子在水中自由玩耍，争论自己的发觉，幼儿争论的问题确定不充分，之后我用语言提示他们“在水中把镜子对着太阳照一照”，这样有目的的引导，让他们自己去发觉“彩虹”这一奇异的自然现象：镜子中能反射出七彩的颜色。 （二）了解彩虹的由来。 这一环节我出示雨中、雨后的课件制作，让幼儿观看课件彩虹是怎么产生的，最终得出结论：彩虹是夏天雷雨过后出现的自然现象，是天空中飘着很多的小水滴经过阳完照耀后形成的，彩虹是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这样排列的。屏幕上雨后的课件艳丽的颜色刺激着小伴侣的感官，使他们的手、脑、眼、嘴并用，每个孩子都能全身心的融入学习中。 （三）学习动手制造“彩虹”。 前一环节的介绍，幼儿对“彩虹”的由来产生了深厚的爱好，老师可以这样引导“这么美丽的彩虹一会就没有了，怎么办呢？”我挺直把问题抛给幼儿，让他们想方法解决，孩子们确定会说：“我们可以自己做一条彩虹呀？那怎么制造彩虹呢？”带着这个问题，让孩子们自己查找材料，如：泡泡、放大镜、三棱镜、圆珠笔、白纸幼儿自由地尝试用多种方法制造“彩虹”，老师用问题设置的方法边观看幼儿操作，边准时地提出问题进行引导，幼儿在尝试操作过程中沟通、合作。本环节是运用了尝试法和操作法，也是活动的难点之处。 （四）沟通试验结果。 幼儿相互观赏制造的“人造彩虹”与同伴沟通着自己是用什么材料制造“彩虹”的，并用语言总结、演示自己的试验过程。在看看、说说、做做中进一步了解到彩虹这一现象的由来，真正做到了大纲中提出的“引导幼儿对身边的事物和现象的特点，改变规律产生爱好和探究欲望。”让幼儿用语言表达出自己的探究过程和结果，增进了幼儿的语言表达力量和沟通力量。这一环节主要采纳的操作法。 （五）延长活动。 活动结束后可以连续让幼儿在科学探究区中，查找多种制造彩虹的方法，产生对自然界奇异现象的爱好，并体验着胜利的乐趣。 本次活动的内容源于生活，满意了幼儿奇怪心和求知欲，在活动结束后，幼儿连续探究，将学到的技能进行运用，已达到训练的最综目的。