XX小学2022年寒假社会实践活动方案.doc

XX小学202*年寒假社会实践活动方案XX小学202*年寒假社会实践活动方案XX小学寒假社会实践活动方案202*年春节将近，为使广大师生度过一个丰富多彩、愉快安全的假期，按照中心校统一布置，结合我校实际，特制订我校本假期社会实践活动方案:1、注意假期安全，做好防食物中毒、煤气中毒、触电、火灾、滑冰溺水、交通事故、烟花爆竹燃放、玩具枪等方面的预防措施，杜绝安全事故的发生。2、以家庭活动为主，主题为“我是爸妈的好帮手”。要求每位同学在家帮助爸爸妈妈做力所能及的事，争当“自理之星”、“家务之星”，开学前请家长在通知书上就此项工作写上评语。三-六年级学生写一篇以“我是爸妈的好帮手”或“我学会了_”为题的作文.3、“走进经典、快乐阅读”.(1)一二年级学生坚持背诵小学生必备古诗文,不少于20首,三-六年级学生背诵经典古诗,每天一首.(2)每人每天背一句名人名言并练写.(3)收集春联20句.(4)用田字格本写一篇300字左右的硬笔书法读书笔记。4、开展勤俭节约，合理利用压岁钱活动。5、要求学生认真填写寒假作业。6、三-六年观看2-4部爱国影片,并写出2篇观后感.7、比一比,看谁假期里学会的英语日常用语多.以上要求，作为我校活动内容，开学后要求各班班主任认真检查学生落实情况，并整理成书面材料，学校将根据各班整理的书面材料，利用开学典礼对寒假社会实践活动作总结。XX小学202*年元月10日扩展阅读：外语学院202*年大学生寒假社会实践活动方案外语学院202*年大学生寒假社会实践活动方案一、活动主题心牵三农民情、情系基层外语教育二、指导思想加深对专业的了解，改变专业学习方式，拓展学习资源，拓宽发展空间，理论与实践相结合，努力使大学生社会实践活动与服务地方经济社会发展需要、发挥学科优势、提高青年学生就业与创新创业相结合，使广大青年学生在实践中了解社会，认识国情，增长才干，奉献社会，锻炼毅力、培养品格，全面提高大学生的综合素质。三、参加对象外语学院全体学生四、活动时间202*年1月7日至202*年2月25日。五、活动组织形式实践活动以分队实践和个人实践两种形式开展。（一）分队组建同学们根据今年寒期社会实践活动的整体要求，自行组建社会实践小分队、开展实践活动，每个队伍队员不少于4人。每个分队发放不少于100份调查问卷，并于下期开学初提交调查问卷和调查报告。（二）个人实践凡没有参加学院或学生组织的小分队的同学，自行开展社会实践活动，每人发放不少于20份调查问卷，并于下期开学初提交调查问卷和调查报告。注：后附有统一的调查问卷，调查问卷分为家长问卷和学生问卷，请根据需要下载打印。各分队和个人进行打印并发放。六、活动内容开展“心牵三农民情、情系基层外语教育”为主题的社会调研活动。组织大学生深入乡镇和农村进行调研，了解国家在新农村建设中取得的突出成就，调查当下中小学生的外语学习状况，找出相应的解决措施和方案，帮助当地提高外语教育水平。七、活动要求（一）高度重视各班级要高度重视，动员全体学生参加社会实践活动，实践时间不得少于4天。要认真规划好活动的新闻宣传方案，组建有力的宣传报道队伍，对实践活动进行全面、及时、深入的报道，充分展示实践成果，为大学生社会实践营造良好的舆论氛围。（二）精心组织各班级要重视实践活动的前期调研工作，尤其是需求调研。要主动与基层单位联系，特别是发挥当地基层党团组织的桥梁作用，多渠道了解当地基本情况，摸清基层的实际需求，做到“按需设项，据项组团，多方受益”。（三）规范管理各班级要认真制定活动方案和具体落实措施，要认真研究新情况，大胆探索新方式，努力解决活动中可能出现的问题，在活动的载体、途径、方法、领域等方面不断探索与创新。要加强基地建设意识，为大学生广搭实践平台。要对学生个人参加社会实践活动的表现和成果统一进行考核，对社会实践优秀学生和集体要纳入本年度“国家奖学金”、“国家助学金”、“优秀学生干部”、“优秀团员”、“优秀团干部”、“红旗团支部”、“先进班级”等评比中。（四）注重安全各班级要高度重视社会实践的安全教育引导和安全制度保障，务必认真做好社会实践的安全教育工作切实落实好各项安全保障措施，确保社会实践活动的顺利开展。（五）其他要求1、团队名称。团队名称统一格式为：“吉林农业科技学院外语学院××社会实践小分队”。2、实践报告。各分队及个人撰写实践报告，（分队除了撰写分队实践报告，每个队员必须还得撰写出个人的实践报告）。后附有例文。八、奖项设置和评选条件（一）奖项设置202*年社会实践奖项设置奖项数量（比例）（二）评选办法1、集体奖项材料上交：团队实践报告(一份)。PPT答辩：单人或多人答辩（答辩总人数不超过4人），专家提问。2、个人奖项个人自荐材料；班级考核，择优推荐；院团委审核2优秀组织奖优秀团队优秀调查报告先进个人6个1015个1525篇九、成果展示、交流活动为扩大社会实践育人效应，完善社会实践育人长效机制，院团委将对202*年学生寒期社会实践成果展示、交流活动，通过团队报告会、经验交流会、网络风采展示和DV展播等活动，深化实践成果，扩大社会实践影响。共青团外语学院、文理学院委员会202*年12月29日附1：调查问卷关于学生外语学习情况的家长问卷调查表亲爱的家长：您好！为了进一步了解您的孩子的外语教育情况，以研究对策，改进教学方法，运用更多的教学形式，从而更好地提高社会整体的外语教育水平。第1题单项选择题您的文化程度：A.小学B.初中C.高中D.专科E.本科F.本科及以上第2题单项选择题您了解的小孩中，一般学几种外语？A.1种B.2种C.3种及3种以上第3题单项选择题您认为小孩从什么阶段开始学外语比较好？A.幼稚园B.小学C.初中D.高中第4题单项选择题您愿意为小孩学外语花多少培训费？A.一个月最多300元B.一个月300600元C.一个月6001000元D.只要能学好多少钱都无所谓第5题单项选择题您是怎么辅导孩子学外语的：A.自己辅导B.家教辅导C.培训学校辅导D.不辅导，靠孩子在学校认真学习第6题多项选择题您的小孩学习那些外语：A.外语B.日语C.法语D.德语E西班牙语F其他第7题单项选择题您的小孩学外语的目的是什么？A.升学考试B.出国C.兴趣第8题单项选择题您心目中的外语学习方法是侧重口语还是书本练习?A书本练习B.口语C.两者D.不清楚第9题多项选择题您小孩学外语兴趣程度是：A特别喜欢B.比较喜欢C.一点都不喜欢第10题单项选择题您对小孩的期望是：A当公务员等比较稳定的工作B.去企事业单位工C.自己创业D.外企工作E（如果都不是请填空）附2：调查问卷关于学生外语学习情况的学生问卷调查表亲爱的同学：你好！为了进一步了解你的外语教与学情况，以研究对策，改进教学方法，加强师生的配合，从而最终你们更好地学好外语，特进行本次问卷调查。第1题单项选择题你上几年级了？A小学B初中C高中D大学第2题多项选择题你学习的外语是什么？A外语B日语C法语D德语E西班牙语F其他第3题单项选择题你对外语感兴趣吗？A.特别感兴趣B.比较感兴趣C.不太感兴趣D.一点也不感兴趣第4题单项选择题在学习外语中，你遇到的主要困难是什么？A.听力B.口语C.写作D.阅读E.语法第5题单项选择题学习中遇到困难，你会怎么样？A.主动请教老师B.请教同学C.自己查有关资料，参考书目D.不请教任何人，不会就不会第6题单项选择题在外语课堂上，你经常回答问题吗？A.经常B.有时C.很少D.从不爱发言第7题单项选择题你认为如何才能提高听课效率？A眼看老师思维与老师同步B边听边记C老师讲时专注听讲，让记录时抓记录录D只需要认真听，记不记笔记无所谓第8题单项选择题你经常以什么样的学习方式学习？A.课前预习B.课堂认真听讲C.课后认真复习D.自学第9题单项选择题在学习中，你以什么方式记忆最有效？A.活学活用B.死记硬背C.只看不写D.只写不看E.多听录音F.边读边写G.其他方式第10题单项选择题每天你在课外学习外语的时间为：A1小时以内B1小时-2小时C3小时及3小时以上D一有时间就学附3：调查报告关于吉林省留守儿童英语学习情况的调查与分析研制单位：吉林农业科技学院参赛队：吉林农业科技学院外语学院“向日葵”关于吉林省留守儿童英语学习情况的调查与分析小组指导教师：吕闻明202*年4月【摘要】随着吉林省城市化步伐的加快和农村劳动力的转移，留守儿童的教育问题引起了社会的密切关注。作为一名未来的英语教育工作者，尤其关注留守儿童在英语学习方面的不足和困难。留守儿童监护人年龄普遍偏大，文化素质偏低，留守儿童英语学习辅导情况不佳。学校、家庭和社会不能有效对接，影响留守儿童身心，不利于儿童的学习。再者，留守儿童英语学习的兴趣不足，学习习惯差，花费在学习上的时间少。我们通过对留守儿童特殊心理的剖析，结合儿童英语学习的要求，分析留守儿童英语学习中的困难，提出针对这一特殊群体的英语教育方法，以期获得政府关注和同行的深入探讨。【关键字】留守儿童；英语学习；建议；解决方案【Abstract】AsthepromotespeedofurbanizationinJilinandthemovableofrurallaborforceshift,theeducationproblemofthoseleft-behindchildrenhascausedsocialsattention.AsaEnglisheducationworkerinthefuture,Iwasparticularlycaredaboutleft-behindchildreninEnglishlearningdeficienciesanddifficult.TheageofthoseLeft-behindchildrensguardiansareolderthangenerally,andtheirculturalqualitywasdeeplylower.Thoseleft-behindchildrensEnglishtutoringsituationwasserious.Theschool,familyandsocietycannotsolveiteffective.Theproblemwasinfluencesbothoftheleft-behindchildrensbodyandmind,anditwouldnotbegoodnewsforthosechildren"slearning.Moreover,left-behindchildrenwerenotinterestedinEnglishlearning,thestudyhabitswerepoor,andtheydidntspendmuchtimeonstudy.Byanalyzingthespecialpsychologicalofthosechildrenandcombiningthosechildren"sEnglishlearning,wemakearesearchabouttherequirementsofEnglishlearningandthedifficultiesinEnglishlearning,wehavecameupaseriesofEnglisheducationmethodthataimingatthisspecialgroup.Wehopethatitcangetthegovernmentsfocusedandcangetafurtherdiscuss.【Keywords】Left-behindchildren,Englishlearning,Suggestions;Solutions目录【摘要】-9【关键字】-9【ABSTRACT】-10【KEYWORDS】-10前言-141调查方法和内容-141.1调查的方法-141.2调查的对象-141.3调查的内容-142调查的结果与分析-152.1问卷调查结果的分析-152.1.1受访问人的文化程度及对留守儿童的关注程度-152.1.2留守儿童与抚养人的关系-162.1.3留守儿童学习英语的兴趣性以及目的性-172.1.4留守儿童的性-182.1.5提高留守儿童英语水平的措施-182.2留守儿童英语教育方面存在的不足-192.2.1留守儿童英语学习辅导情况-192.2.2学校、家庭和社会不能有效对接-202.2.3留守儿童英语学习的兴趣不足-222.2.4学习习惯差-222.2.5学习时间少-233结论与建议-233.1用爱心拉近距离-233.1.1充分重视和发挥学校教育的优势-243.1.2父母要考虑到子女教育的重要性-263.1.3社会要用爱心帮助留守儿童的英语学习-273.1.4课堂教学中促进留守儿童心理健康发展-283.2加强抚养人在留守儿童英语学习中的作用-303.3创设丰富的英语学习环境-313.4培养儿童的英语学习兴趣-333.5设法提高学生思维的创新性-343.5.1推行更为科学的学前教育方式-353.5.2进一步深入素质教育-353.5.3图书馆关爱留守儿童-353.6要发挥政府部门的作用-363.6.1作为促进农村稳定的重要任务去抓-373.6.2发挥政府作用-373.6.3加强对留守儿童群体的教育和培养-383.6.4完善农村公共服务体系-383.6.5加强社区教育,扩大农村留守儿童的社会-40结束语-42【参考文献】-43前言随着吉林省城市化步伐的加快和农村劳动力的转移，留守儿童的教育问题引起了社会的密切关注。作为一名未来的英语教育工作者，尤其关注留守儿童在英语学习方面的不足和困难。我们通过对留守儿童特殊心理的剖析，结合儿童英语学习的要求，分析留守儿童英语学习中的困难，提出针对这一特殊群体的英语教育方法，以期获得政府关注和同行的深入探讨。1调查方法和内容1.1调查的方法本次调查以问卷为主，采用自行编制的关于关注农村留守留守儿同英语学习问题的问卷调查，共发放问卷1000份，回收问卷896份，有效回收率为89.6%。同时，调查还辅以个别访谈、小型座谈会、实地调查等形式，拓展了调研的深度和广度。1.2调查的对象本次调查随机抽样了吉林省九个城镇：白城市青山镇、四平市郭家店镇、辽源市安石镇、松原市长山镇、吉林市桦皮厂镇、白山市板石镇、长春市农安县、通化市大安镇、延边朝鲜族自治区龙井市。1.3调查的内容调查内容主要包括三个方面：一是调查对象的基本情况；二是调查受访问人的文化程度及对留守儿童的关注程度、留守儿童与抚养人的关系、留守儿童学习英语的兴趣性以及目的性、从哪些方面提高留守儿童英语水平、留守儿童的性格等；三是调查对于留守儿童英语学习情况的态度和建议。2调查的结果与分析2.1问卷调查结果的分析2.1.1受访问人的文化程度及对留守儿童的关注程度C22.72F6.63E10.01D13.36A25.53B22.16C22.31A25.53B22.16C22.31D13.36E10.01F6.63B57.58A1.70010203040506070受访人的文化程度以前是否了解过留守儿童A.小学B.初中C.高中D.专科A.是的专门进行了解过B.知道，但没有E本科F.本科以上特别关注过C.完全不清楚总的来看调查的人群以初中及初中以下学历为主，专科及专科以上学历人群较少。调查人群学历普遍较低，小学的占25.53%，初中生占了22.16%，高中生占了22.31%，占总人数的70%左右。对于留守儿童，大部分人仅仅只是了解而已，仅仅听过留守儿童这个名词，没有了解过留守儿童的生活状态。这群人对留守儿童的了解很少。而22.72%的人则是完全不了解，根本不知道有留守儿童这个词。社会现在对留守儿童的问题非常重视，但是仍有大部分普通人对留守儿童问题不够关注。留守儿童问题不能著有政府的帮助，如果没有大众的关注将很难解决。2.1.2留守儿童与抚养人的关系D16.67A18.189.028.2A8.20B39.34C13.11D30.33E9.02C15.15A18.18B50.58C15.15D16.6730.3339.3413.11B50.58孩子与抚养人的交流情况抚养人与孩子的关系如何A.经常交流B.一般不常交流A.抚养人与孩子相处融B.单方溺爱、放C.不交流D.不好说任C.抚养人对孩子过分苛责D.抚养人对子冷淡、排斥E孩子排斥与抚养人共同生活留守儿童与监护人经常交流的仅占18.18%。说明大部分孩子和监护人缺乏必要的交流。一般不常交流的占50.50%，这部分是最普遍的，孩子与监护人的关系处于一种亚健康状态。不交流的和不好说的分别占了15.15%和16.67%。和孩子之间存在交流问题是留守儿童的主要问题。大部分留守儿童的家庭情况是单方面溺爱占了39.34%，十分不利于成长，容易造成孩子粗暴，任性的性格。有30.33%的家庭中对孩子是很冷淡的，以为孩子和监护人血缘关系不强。2.1.3留守儿童学习英语的兴趣性以及目的性A7.08B13.05C45.91D34.06A10.2B23.15C3.14D63.51留守儿童对英语的兴趣程度留守儿童学习英语的主要原因A.特喜欢B.喜欢C.一般D.不喜欢A.兴趣B.就业C.出国D.无奈被迫留守儿童中不喜欢英语的占34.06%，一般的占45.91%。从中可以看出孩子们大部分是对英语不感兴趣的。学习英语的兴趣不浓厚是英语学习最大的困扰，由此，提高孩子们学习英语的兴趣显得尤为重要。63.51%留守儿童学习英语大部分是被逼无奈的，逼迫下的教育是畸形的，不健康的。有23.15%的孩子是为了将来的就业而学习英语，可见孩子们的学习压力是很大的，特殊的成长环境让他们过早的接受了社会的压力、就业的压力，由此，孩子们的心理疏导也是很关键的。2.1.4留守儿童的性格19.71I15.49H4.23A19.71A19.71B9.15C14.7D12.68E9.86F2.82G11.27H4.23I15.49F7.90E19.30B20.18D15.78C19.30A17.54A17.54B20.18C19.30D15.78E19.30F7.90B9.15G11.27F2.82E9.86C14.7D12.68留守儿童的性格表现为留守儿童会有哪些方面的特殊行为A.孤僻、内向B.粗暴C.敏感D.消极A.厌学、逃学B.抽烟、喝酒、打架E.乐观向上F温顺G.胆怯H.自爱C.不合群D.贪玩E.说谎F.其它I.自卑在这个调查中认为留守儿童性格表现为正面积极的只有14.09%,大部分是负面表现。可见留守儿童已经成为一种社会疾病。在留守儿童会有哪些方面的特殊行为的调查项中A选项占了17.54%B选项占了20.18%C选项占了19.30%D选项占了15.78%E选项占了19.30%F选项占了7.90%，总体上看，每一项的百分率很平均，这就说明这些特殊的现象都存在于留守儿童之间。家庭与社会关爱的缺失，心理健康问题堪忧。2.1.5提高留守儿童英语水平的措施A42.97B15.18C18.97D9.66E13.22A27.32B32.14C35.61D4.93从什么方面提高留守儿童的英语水平学习英语应侧重口语还是书本练习A.口语B.听力C.写作D.阅读E语法A.书本练习B.口语C.两者D.不清楚42.97%的人认为应该从口语方面提高留守儿童的英语水平，可见人们对于英语口语的重视程度日益加深，也是人们对于中国“哑巴英语”的反思。觉得应该从听力，写作，阅读，语法方面提高英语水平的比例很平均，说明英语学习是一个综合的学习过程，应该从各方面提高。英语学习中，书本练习和口语能力的培养同等的重要。从中可以看出人们对于英语学习的理性化，人们不是一再的为了学业上的高分，而是现实的应用。2.2留守儿童英语教育方面存在的不足2.2.1监护人年龄普遍偏大，文化素质偏低，留守儿童英语学习辅导情况不佳据调查我们发现，留守儿童的监护人绝大部分是祖父母或外祖父母。这些儿童的委托监护人普遍年纪大、文化低，文盲较多，有的还要干农活维持自己的生活。被委托监护人有的无能力监护孩子，有的无时间监护孩子，有的无办法监护孩子。这些孩子长期得不到父母的关爱和教育，在身心健康和学习方面都受到一定的影响。有的孩子形成性情孤僻，逆反心理强；有的厌学逃学，明显地不如父母监护下成长的儿童。家长和监护人自身的文化素质较低,认为只要能挣钱,读不读书没关系,不读书照样可以开店,而且很多大学生也找不到工作。更有甚者，也有想当然地认为自己的孩子也不是学习的“材料”等,这些观念势必使孩子产生学习无用的情绪。林市某长说：书无用论在当地有所抬头,有些家长只顾眼前利益,只顾挣钱,无法顾及孩子的学习,使当地的教育质量有所滑坡,这不仅对孩子造成不良影响,而且对该地区人口素质的提高和经济的可持续发展均带来阻碍作用。母的外出务工,使他们在学习上缺少了一个相当重要的辅导者。从留守儿童在父母外出前后的学习辅导情况对比来看,部分孩子的辅导者出现了转移,大多数孩子的辅导者出现了空缺。调查发现,在父母打工之前,儿童学习的辅导者一般都是他们的父亲、母亲或哥哥姐姐等,尤其是父亲居多,父亲成为孩子学习的最主要辅导员,这与农村中男性文化程度普遍高于女性的现状有一定的因果关系。但在父母外出打工后,“母亲辅导”,“哥哥姐姐辅导”的儿童人数增加,甚至还有相当一部分的儿童表示“虽然自己需要,但没人辅导”。2.2.2学校、家庭和社会不能有效对接，影响留守儿童身心，不利于儿童的学习据调查，有的外出打工父母与家中的电话联系较少，相当多的外出打工者一年才返家一次，甚至常年不归。而且他们过多的重视了物质上的补偿，忽视了与孩子的心理沟通与交流，导致孩子对父母很陌生，亲情关系出现了障碍。父母无法了解子女的心理变化，往往以物质弥补歉疚的感情。子女缺乏亲情关爱，内心空虚，有的对家长有埋怨情绪，还有的留守儿童为了宣泄烦恼，走上极端。留守儿童理应受到家庭、学校、社会的共同关爱。被委托监护人又缺乏与学校沟通的意识和能力，有的甚至产生了回避家校沟通的现象。造成了学校单方面负起了无限的责任。也造成了留守儿童在行为和学习上监护的盲区，让社会的不良风气有机会有条件毒害孩子本来很美好的心灵。所以，不少留守儿童的学习成绩每况愈下。农村留守儿童由于年龄小，社会阅历少，辨别能力差，又缺乏呵护，往往成为被侵害的对象。一方面，有的监护人为了对孩子安全负责，很少将这样的孩子带出去认识世界，也很少陪孩子走进大自然，而让这样的孩子失去的认识世界的机会，也失去了在生活中锻炼自己成长自己的机会。另外一个极端是：对这样的孩子放任自由。休息的时候，让孩子在外面自由玩耍，而当孩子在外面接受了不好的信息的时候，没有进行适当的引导，一旦孩子身上的坏习惯养成，他们便没有心思学习，学习成绩也自然的呈下降趋势。学校周边环境的干扰。学校周边的游戏厅、录像厅也对留守儿童产生危害,他们中的一部分沉迷于游戏机,无心读书,严重影响着留守儿童的英语学习。2.2.3留守儿童英语学习的兴趣不足留守儿童的大部分是对英语不感兴趣的，但兴趣是最好的老师，学习英语的兴趣不浓厚是英语学习最大的困扰，由此，提高孩子们学习英语的兴趣显得尤为重要。在走访中笔者问某镇中心小学一年级的王某某:“父母外出打工对你的学习有没有影响?”孩子说:“爸爸外出打工使我的学习受到了不好的影响。爸在家的时候经常鼓励我好好学习,现在没有了爸爸的鼓励,觉得有些不习惯.我上课时注意力不集中,总想睡觉。每天心里都只想爸爸快点回来,而不想上学。”在调查中得知,留守儿童中与王某某一样,对学习没有兴趣的孩子还较多。由于家庭教育的缺失及各种原因导致学习成绩下降，而学习兴趣丧失,形成恶性循环,兴趣越少成绩就越差。2.2.4学习习惯差由于孩子的行为习惯等正处于形成时期,生理和心理的发展处于不成熟的时期,因此大部分的孩子需要有人教育和引导(特别是父母双方的关爱)才能形成好的学习和生活习惯;而留守儿童由于得不到父母及时的教育和引导,没有形成好的学习习惯,因此常常表现出学习兴趣不高、学习态度懒散、作业不能及时完成、上学迟到等不良习惯。调查中发现留守儿童上学迟到现象明显多于非留守儿童。师说:“这种情况对于孩子的学习习惯起到了不好的影响,时间久了,们容易习惯成自然,觉得上学迟到无所谓,这对孩子的学习是极为不利的”。2.2.5学习时间少这里指的学习时间,一般是指孩子看书和做作业的时间。性爱玩的儿童还处于他律阶段,在缺少他人监督的情况下,大多数儿童会放松对自己的要求,减少学习时间。在调查的20名留守儿童中,母亲回来后表示玩的时间少了的有5人,表示看电视时间少了的有8人。因此,父母不在家,留守儿童学习时间会减少的原因主要有两个方面:一方面监护人的文化水平和精力的限制。一个方面,留守儿童由于要分担家庭中的部分劳动,被迫地减少了学习时间。3结论与建议以上调查显示，留守儿童英语学习动机和英语教育状况普遍低下。英语的听说读写能力都很重要，而留守儿童的英语学习缺少课后大量的、持之不懈的训练。由于留守儿童长期缺少父母的关爱和监督，所以他们用网聊的形式寻找寄托，用游戏的形式寻找刺激和放松，把大部分时间用在看电视上，用玩手机游戏和发短信来填补他们的心灵空白。空洞的思想教育对他们毫无意义，只有对症下药，才能从根本上产生效果。3.1用爱心拉近距离要想拉近我们与留守儿童之间的距离，学校、家庭、社会的努力缺一不可。为此我们有以下三点建议：3.1.1充分重视和发挥学校教育的优势,让留守儿童在校园中得到更多的关爱与帮助在家庭功能不健全的情况下,学校成为留守儿童社会化过程中一个极其重要的场所。如果学校能给予留守儿童更多的关爱与帮助，将会在很大程度上弥补他们家庭教育上的缺憾。并且留守儿童一旦对英语教师有情感上的肯定，自然会对英语科目保持浓厚的兴趣。在学校的教育中应该采取关爱与管教有机结合的方法。,在教授儿童英语过程中,教师应该积极的对有进步的同学进行表扬，肯定他们的成绩，不能过于苛刻、严肃。在发现同学的【2】错误时也要给予及时的改正，帮助他们进步，不能姑息纵容。许多教师指出，留守儿童问题已成为目前农村教育中最大的问题，如果解决不好，最终受影响的还是学生，而这显然关系到下一代素质的问题。福州市教育界有关人士指出，教育作为一门艺术，应该是关爱与管教的有机结合，一味地严厉或纵容都是偏颇的。英语学习的中学学习阶段，英语教师应先考察留守儿童的英语学习兴趣和学习动机。经过三年的小学英语阶段的学习，学生开始有的好奇心已逐渐减弱，英语学习难度加大。留守儿童由于缺乏父母的关爱和引导，心理上具有特殊性；上缺乏父母的监督和鞭策，学习效果难如人意。英语教师在进行语言教育时，应先调查学生是否有依赖心理，受挫心理，自卑心理，厌烦心理，畏惧心理，逆反心理；调查学生是否有行为习惯上的障碍，如缺乏对英语学习的兴趣，缺乏良好的学习习惯；还应调查留守儿童是否受不良的社会环境和家庭环境的冲击。针对种种表现，英语教师应专门为留守儿童做各种工作，如树信心定目标，端正学态度；培养留守儿童学习英语学科的兴趣，如创造教学情景，活跃课堂气氛；建立留守儿童合作学习模式等等。留守儿童的英语学习依然可以得到家庭的帮助。现代科技发达的社会是语言学习的大好时机。英语教师可以要求留守儿童家长为孩子配备录音、影像设备，通过广播、录音和电视等天天跟学英语，教师布适当作业，学生在这样的语言学习氛围内能起到事半功倍的效果。学校应更新教育理念,在留守儿童教育中发挥主导作用,充分重视留守儿童这一特殊群体,成立留守儿童工作小组,建立留守儿童跟踪档案。学校也可以为这些学生委派专门的教师,对他们的成长进行帮助。许多研究表明，智商不是造成学生学习障碍的唯一因素，学生的学习兴趣、学习动机、学习能力、学习方法、学习毅力等非智力因素，以及教师水平、家庭条件等外因，均对学习成绩有重要影响。教师要正确归因，重视自己的主导作用。同时，25【11】【4】要通过加强对学生学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯等非智力因素的培养和发挥其他外因作用，提高学生学习成绩。要利用学生归因的有利因素，内外因相结合，充分发挥他们的主体作用。学校要积极进行课程改革，面对学生差异进行分层教学、分类指导，努力使每个学生都得到充分、全面的发展，进而提高【3】学生总体学习成绩。学校方面还应建立留守儿童档案。学校要对在校的留守儿童进行认真的调查和登记，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容包括：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细住址、联系电话，家长工作单位详细地址、联系电话，或其他法定监护人的职业、详细地址、联系电话以及留守儿童的学习情况、心理状况等。由学校心理工作小组管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过建立档案，加强学校与学生家长或其他法定监护人的联系，对留守儿童开展有针对性的管理和教育。其次，加大心理教育的资源设备投入，加强对留守儿童的心理教育。完善学校心理健康教育咨询制度，培养一批有一定水准的心理教育咨询队伍，健全学校心理咨询室、疏导台。对学校开设健康、心理知识教育课程的情况和效果进行跟踪研究，本着有利于留守儿童身心健康成长的原则，及时调整教学内容、手段和方法，掌握好教育尺度。对有心理问题的留守儿童，要做到及时发现、正确疏导、悉心矫正、有效化解。【29】3.1.2父母要考虑到子女教育的重要性留守儿童的社交行为，在亲子沟通频率上也表现出了显著的相关性。亲子沟通越频繁，留守儿童的社交能力就越强、好朋友数目就越多。父母是孩子的第一任老师，亲子沟通的频率、时间、强度都是其他群体所无法比拟的，家长的言传身教对儿童具有潜移默化的感染作用。所以，父母与子女之间经常进行良性的沟通，不仅有利于孩子形成良好的社交行为、培养孩子较好的社交能力，而且有利于孩子全面健康地成长。留守儿童的日常生活行为，在亲子沟通频率上表现出明显的影响,生活自理能力、个人卫生习惯、生活不良行为都表现出显著性差异。亲子沟通越频繁，儿【24】童的日常生活行为更好，反之则不然。3.1.3社会要用爱心帮助留守儿童的英语学习农村社区教育的发展应该看作是农村社会进步的标志。利用农村社区教育服务于留守儿童,是教育资源的有效利用。农村社区教育根植于农村社会生活,贴近留守儿童的成长环境，能够为农村留守儿童提供一个简单而有效的发展平台,丰富留守儿童的生活。利用假日举办文艺演出。由学校牵头、以街道为单位组建学生假日活动小组，假日活动小组主要开展以培养发展学生个性特长为内容的兴趣活动，如小制作、参观、实践活动等。这不但丰富学生课余生活，更重要的是减轻留守学生在假日里的孤独感。突出学习上的帮助。针对客观存在的现状，教育界的人士认为，只有把全社会的爱心转化为长效机制，才能从根本上解决留守儿童问题。在机制建立上，他们认为，一是各地政府和教育部门应根据本地实际情况，合理调整学校布局，加大寄宿制学校建设；二是建立多种形式的留守儿童的保护网络，比如以父母、亲属为主体的家庭监护网络、以基层组织为主体的行政管护网络、以学校老师为主体的学校帮护网络、以群团组织和志愿者为主体的社会关护网络、以政法部门为主体的法律保护网络等等；三是逐步取消户籍差别，并将解决留守儿童问题与城市民工子女入学问题有机地结合起来，实行农民工“市民待遇”；四是各级政府应合理分担留守儿童的教育成本，取消所谓的借读费和择校费；五是政府要制订优【1】惠政策，鼓励社会参与兴办各类服务机构。3.1.4课堂教学中促进留守儿童心理健康发展首先；培养自信心，克服自卑感，形成正确的自我意识。根据相关研究显示，由于父母不在身边，得不到父母的疼爱和家庭的温暖，自己没有依靠和坚强的保护，大部分农村留守儿童存在比较严重的自卑感，胆小、懦弱。教师应加强对留守儿童的关注和呵护，培养自信心，使其克服自卑感，形成良好的自我意识。自信心是一个人学习进步、事业成功的必要条件。其次；锻炼人际交往能力。克服人际交往障碍，形成和谐的人际关系留守儿童由于父母长期在外，缺乏最起码的心理交流机会，内心烦恼与冲突无从倾诉，也得不到引导，导致对外部世界缺乏安全感和信任感，这种情感欠缺严重影响他们与他人的社会交往。周宗奎等人的研究发现，相当一部分孩子在父母外出时，不爱说话，不爱和别人交往，变得自闭，形成交往障碍。人际交往能力是一种重要的社会能力，是个体社会化的核心。能适应环境、与人正常交往是学生心理健康的关键，也是一个人具备较好协调能力的表现，课堂正是这种能力的训练场所和实习场所。教师要利用课堂优势，培养学生的言语交际能力，要让学生敢大声讲话、敢辩论、敢挑战，同时又要善解人意、善合作，养成平等待人、尊重他人、理解他人的好习惯。再次；培养积极的情绪状态，克服性格和行为上偏差，塑造优良的个性心理品质。激发学习动机，培养学习兴趣，克服逃学现象、厌学情绪，形成良好的学习习惯促进农村留守儿童心理健康发展的教育对策。加强寄宿制学校建设状农村寄宿制学校可以让留守儿童受到更多的监督、照顾与关爱。减少留守儿童受教育的断层与真空，实行寄宿制可以较好解决留守儿童心理问题无人疏导、学习无人辅导、校外活动无人指导及往返学校安全工程，还存在硬件建设不能满足学生机速度的额需要，地方政府和教育部门要把寄宿制建设纳入学校基本建书信等通讯方式实施有效的亲情教育，并在交流过程中渗透教育因素13。此外，由于监护人与“留守儿童”接触的时间长、影响大，他们的言行对孩子起，着潜移默化的作用，所以家长要妥善安排留守儿童的生活，选择好合适的代理监护人。同时要时常与学校、老师保持联系和交流，以及时了解子女的发展和变化。总之，要使留守儿童感受到家庭的关爱，在良好的心理环境中健康成长。最后；加强社区教育，扩大农村留守儿童的社会。首先，建立留守儿童心理健康档案。建立心理健康档案，不仅可以了解