核心素养理念下小学语文教学探究(共2257字).doc

核心素养理念下小学语文教学探究(共2257字)摘要：拓展性阅读教学是一种新型的教学理念，关注与生活之间的联系。小学语文教师在实际运用的过程中，要引导学生课前预习收集资料，拓展知识面和视野；革新阅读教学模式，激发学生阅读兴趣，坚持课内外阅读相结合；注重融入实际生活，培养良好的阅读习惯，从而促进学生的语文素养得到培养和提高。关键词：核心素养；小学语文；拓展性阅读教学；重要性；策略阅读，是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读在语文学科教学中扮演着重要的角色，是学生成长和成才的必备素养。在传统的小学语文教学中，教师运用单一落后的阅读教学模式，并且仅仅局限在课内阅读的范围，学生参与阅读的兴趣不高，这样无法真正体现阅读教学的价值，不利于学生语文综合能力的培养和提高，所以应该基于语文新课标的要求，进行阅读教学的改革探索。通过实施拓展性阅读教学，能够提升小学生学习语文的能力，形成良好的阅读习惯，提升思维能力和创新水平。小学语文教师在教学实践中需要总结有效教学方法，提升小学生的核心素养。一、小学语文拓展性阅读教学的重要性与传统的阅读教学方式相比，拓展性阅读教学是对阅读的升华，对学生阅读能力的提高和语文学科的发展有着重要意义。首先，拓展性阅读教学有助于落实语文教学观。在核心素养思想的指导下，语文阅读教学在一定的情境中开展，这样学生在阅读中就不会感到枯燥乏味，激发了阅读学习的兴趣，从而提高阅读教学的有效性。其次，密切了语文教学与生活之间的联系。通过开展拓展性阅读教学，语文阅读教学拓展到生活之中，学生不但通过文章阅读掌握了字、词、句等语文基础知识，同时也掌握了与实际生活相关的文化，体现了语文学科的生活价值。最后，还有助于学生创新能力的培养和提升。通过拓展性阅读活动的实施，学生就能从字里行间中进行更深层次的感悟，发现问题并深入分析问题，锻炼了学生的语文思维，促进再创造能力的培养与提高1。二、核心素养理念下小学语文拓展性阅读教学的策略1.课前预习收集资料，拓展知识面和视野在开展小学语文拓展性阅读教学的过程中，应该首先从学生的课前预习入手，教师要引导学生收集与课内阅读相关的资料，结合学生自身的学习需要进行阅读拓展，充分发挥学生学习的主动性和积极性，促进良好阅读习惯的培养2。预习环节对于课文阅读学习是不可忽视的，在很大程度上影响到学生的阅读学习效率，小学生的年龄还很小，认知能力和生活经验有限，在课文阅读中会遇到各种困难，因此学生在课前应该注重相关资料的收集，拓展知识面和视野，更加全面地了解文章，这样的拓展性阅读教学会获得更好的效果。2.革新阅读教学模式，激发学生阅读兴趣传统阅读教学模式比较单一落后，在核心素养理念的指导下，小学语文拓展性阅读教学过程中应该注重进行阅读教学模式的革新，通过多种教学方式和教学手段努力激发学生的阅读兴趣，充分发挥学生的主体作用，这样才能提高教学的效率。启发设问是一种常见的课堂教学方式，语文阅读课堂应该是互动和谐的，教师可以精心设计并提出问题，引导学生主动思考，帮助他们掌握丰富的知识内容。情境教学也是一种新型教学方法，教师可以借助多媒体教学设备创设直观生动的情境，调动学生的多种感官参与，丰富他们的情感体验，这样有助于拓展阅读良好教学效果的实现。3.课内外阅读相结合，拓展阅读的范围和广度阅读在小学语文学习中非常重要，这不但包括课内阅读，还注重课外阅读，并且课外阅读是课内阅读的拓展和补充，所以为了实现拓展性阅读教学的目标，要注重课内外阅读相结合，引导小学生拓展阅读的范围和广度。小学语文教师可以在班级中设置“读书角”，放入值得推荐的书籍，也可以让学生把自己喜爱的书籍进行相互分享，要注意把控书籍类型和阅读难度，要符合小学生的认知水平，并且还应该定期组织读书交流活动，营造良好的读书氛围，促使学生都能踊跃参与其中。4.注重融入实际生活，培养良好的阅读习惯小学生的阅读学习不应该只是为了在语文考试中取得较高的成绩，而是要将阅读融入实际生活中，指导学生在生活中感受到阅读的价值和魅力，提高阅读主动性和积极性。小学生在阅读学习的过程中很可能会遇到陌生的字词，此时应该通过查字典、找资料的方式排除阅读障碍，形成良好的自主阅读习惯。同样的，如果在阅读中看到优美或者富有哲理的句子，也应该摘录到笔记本上，从而实现拓展阅读的良好效果。参考文献：1茹世喜.核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学研究J.西部素质教育，2019，36（15）：215-216.2丁莉莉.基于核心素养发展的小学语文教学设计和策略研究J.中国教育学刊，2018，14（28）：277-280.第 4 页 共 4 页