影视后期制作课程教学改革探索(共6180字).doc

影视后期制作课程教学改革探索(共6180字)影视后期制作具有广阔的就业前景，随着公众对影视需要的日益加深，为了更好地适应影视市场，高职院校需要对影视后期制作课程教学进行改革，保障学生学到的影视制作技能能够更好地适应市场环境。影视后期制作课程教学改革的重点在于提高学生的综合能力，并且需要以市场作为教学导向，这样才能够使教学改革内容符合市场发展需求，全面提高学生的影视后期制作能力。1高职影视后期制作课程教学改革的必要性高职院校进行影视后期制作课程教学改革非常必要，主要体现在以下几个方面：首先，市场需求对影视后期制作课程教学具有重要的影响，若是不对教学课程进行改革，教学内容将无法适应市场的发展，导致学生具备的影视后期制作能力无法解决实际问题，甚至与市场脱节。其次，影视后期制作是一门实践性较强的学科，通过对课程教学进行改革，可以有效地提高课程教学水平，提高学生的动手能力，并且使学生具有良好的审美能力与艺术修养。然后，传统教学模式无法满足影视后期制作的教学需求，需要对教学模式进行改革，采用多媒体教学方法，这样可以将教学内容更好地展现在学生面前，易于学生对影视后期制作相关知识进行接受，同时也能够提高学生的学习兴趣。最后，通过教学改革有利于课堂氛围的营造，为学生提供良好的影视后期制作学习氛围，可以有效地避免学生在学习过程中产生厌学情绪，保障影视后期制作课程教学能够顺利进行。由此可见，高职院校对影视后期制作课程进行教学改革已经势在必行，在保障教学内容符合市场需求的前提下，全面提高学生在影视后期制作中的专业技能。2高职影视后期制作课程教学改革的有效措施2.1改革教材内容教材是教师教学、学生学习的重要资源，为了保证教学更好地与市场相符，需要对教材内容进行改革，使教材内容更加地适合学生去学习。教材内容的改革主要包含以下几个方面：首先，需要删除教材中老旧的知识，这些知识已经无法满足学生的学习需要，学生即使学习了这些知识，也无法提高学生的影视后期制作能力。其次，结合影视市场行情，在教材中增加理论知识，这样可以使教材内容更加地贴合市场。这样可以保障学生能够学到有用的知识，对于学生未来就业具有极大的帮助。最后，影视后期制作是一门实践性较强的学科，为了使教材内容符合实践教学的特点，需要在教学中增加一些实践性内容。因此，可以在教材中引入大量的影视后期制作相关的案例，让学生根据相关案例进行影视后期制作的学习，这样可以有效地提高学生的实践能力，并且使教材内容更加地丰富。以电影墨攻影视后期制作为例，需要建立在学生对冷兵器充分了解的基础上，同时需要了解冷兵器的作战方式，这样才能实现良好的影视后期制作效果，使影视画面能够稳定地进行衔接，使画面更加地具有震撼力，进而带给观众良好的视觉体验。2.2革新教学体系影视后期制作需要有配套的教学体系，这样才能实现良好的教学效果，保障教学的效率。教学体系的改革主要包含以下内容：首先，影视后期制作存在就业率地的问题，这主要是由于学生学习课时不足导致的。因此，提高专业课的课时量非常重要，这样才能保障学生能够学习到更多专业知识，弥补学生对专业知识的不足。在教学课时充足后，还需要注重教学的效率，使课时能够得到充分地利用，并且保障影视后期教学的质量。其次，需要注重课程教学的实际效果，教学内容需要符合市场的要求，避免出现教学内容与影视市场出现不匹配的现象。例如：可以结合当代影视中的典型案例进行教学，这样既可以加深学生对影视后期制作的认识，又能够使学生在实践中得到充分地锻炼，使其能够更好地掌握影视后期制作的技巧，提高学生的专业技能水平。最后，需要注重学生自我学习能力的培养。在教学过程中需要引导学生具备自主学习意识，让学生充分地了解影视后期制作的学习方向，使其能够在自我学习中完成升华，从而更好地适应影视市场环境。由此可见，革新教学体系较为重要，一方面，可以使教学方法更加地有效，为教学的展开进行准备工作。另一方面，可以提高教学与市场的相关性，使学生能够学到有用的知识，有助于学生对后期剪辑的理解，进而提高影视制作的效果。2.3创新教学方法对教学方法进行创新非常重要，这样可以有效地提高影视后期制作课程的教学水平，不断提高学生的专业能力。教学方法的创新主要包含以下两个方面：一方面，需要提高教师的创新意识，使其能够在教学方法上不断创新，并且将其应用在实际教学中，使学生在影视后期制作中能够具有创新意识，增加影视作品的特色。例如：可以将多媒体与影视后期制作教学相结合，教师可以一边讲解，一边对制作案例的操作演示，这样可以让学生更好地理解影视后期制作相关知识，使教学方法具有一定的创新性。另一方面，需要将市场前沿、新型科技中具有创新性的应用到课程教学中，这样既可以提高影视后期制作教学的创新性，又有利于学生创新意识的培养，使学生能够更好地了解市场行业，学习到更加前沿的专业技术，使学生能够更好地迎合市场，成为有利于影视行业发展的创新型人才。受到市场环境的影响，若影视后期制作不具备创新性，将会很难适应市场环境，无法满足群众对影视作品的要求，将会对影视作品的传播造成影响，进而使影视作品的价值无法得到体现，因而需要注重教学方法创新，使学生具有良好的影视创新能力。2.4改革考核方式考核是影视后期制作课程教学中不可或缺的环节，一方面，可以对学生的学习情况起到督促作用，使其能够不断提高影视后期制作能力。另一方面，可以对学生的学习成果进行检验，让教师可以掌握学生的学习情况，进而对教学方法进行改进。考核方式主要以实践为主，需要学生根据教师的要求上交自己的作品，在作品中学生需要体现出设计理念和主题思想，并且上交作品的设计方案，这样可以更好地将理论与时间相结合，对学生平时的学习成果进行检验，考察学生能否对理论知识进行应用。在作品评价方面，需要合理地制定评价标准，让学生根据评价标准进行作品创作，这样既可以提高作品的质量，又能够有效地对作品进行评价，提高考核机制的合理性，从而保障考核改革工作能够顺利完成。在制定考核方式时，教师需要加大实践考核的比重，这样可以提高学生对实践能力的重视程度，使考核方式更加地具有实际效果。在日常教学过程中，教师需要多鼓励学生参加实践活动，通过比赛活动来提高自身的影视后期制作水平，同时教师可以将学生的实践情况纳入到考核体系，进而对学生进行综合性评价。2.5合理选择教学软件为了保障教学改革的顺利进行，需要合理地选择教学软件，提高学生在影视后期制作方面的效率，使学生制作的影视作品具有良好的质量。在进行教学软件选择时需要考虑以下几个方面：首先，需要考虑的软件的适用性和功能性。影视后期制作的主流软件为AE+Premiere，通过两种软件的相互配合可以实现大部分的影视后期制作任务。而且，这两种软件应用非常的广泛，具有较高的普及性，并且具有汉化版本，便于学生进行操作和学习。其次，需要注重软件之间的相互配合。例如：将Avidcomposer软件引入到影视后期制作教学中，通过该软件可以对特效或字幕进行处理，提高画面的渲染效果，使影视作品看起来更加地美观。最后，需要加强辅助类软件的教学，如Photoshop、CoolEdit等，可以对影视后期制作起到良好的辅助效果，提高影视作品的质量。此外，影视制作软件需要花费较长的时间进行熟悉，而且具有较多的使用技巧，教师需要注重软件使用技巧的讲解，使学生能够快速地掌握软件的应用，提高影视后期制作的效率。影视后期制作需要以软件作为基础，需要学生加强对软件的学习，使影视后期制作的效率能够得到提升。2.6以市场作为教学导向在影视后期制作课程教学过程中，需要以市场作为教学导向，根据市场所需来完成教学工作。以市场为导向的教学模式如下：首先，课程教学时需要以实践为主，通过实践教学的方式来对理论知识进行展示，提高学生对理论知识的理解，并且强化学生的动手能力。以康乾盛世的成就一课为例，可以以康熙王朝作为影视后期制作的素材，对学生的影视制作能力进行训练，能够起到较好的实践教学效果。在教学过程中，教师需要引导学生把握影视制作的主题，使影视画面能够为突出主题服务，这样有助于影视主题的展示，同时对学生的实践能力进行培养。其次，需要以市场中影视后期制作的真实案例来展开讲解，通过具有案例的分析提高学生的综合能力。例如：教师需要引导学生用所学知识对案例进行分析，加深学生对理论知识的理解，使学生的基础更加地扎实。而且，教师还需要让学生对案例进行模仿，在理解案例的操作方法与原理后，制作出自己的作品，提高学生的实际操作能力。最后，为了使教学内容更好地贴合市场，可以采取校企合作的教学方式，为学生提高到企业学习的机会，使其更好地对市场中的影视后期制作方式进行了解，全面提高学生的专业水准。2.7合理制定教学目标为了保障良好的教学效果，教师需要合理地制定教学目标，使学生能够阶段性地完成学习任务。在学生初步学习影视后期制作软件时，教师需要按部就班地进行讲解，保障学生可以逐步完成教学目标。首先，教师需要让学生对软件能够实现的功能有一个整体的认知，能够清晰地了解软件功能区能够实现的功能，从而保障学生能够快速地找到相关功能。其次，教师需要带领学生对功能区的控件逐个进行了解，学习功能控件的使用方法。例如：在帧操作区，教师需要让学生了解帧的操作方法，如添加帧、删除帧等，使其能够熟练地进行帧操作，提高学生的动手能力。以Premiere软件为例，每个帧代表一个画面，在影视后期制作过程中，需要注意帧与帧之间的衔接，保证视频剪辑后能够形成良好的画面感，并且需要防止视频出现卡顿、跳帧等现象，使画面间能够自然地形成过渡。最后，在每个教学目标完成后，需要进行相应的案例讲解，使学生能够更好地对软件进行使用，避免学生在软件功能使用上出现混淆，进而保障教学目标能够顺利完成。通过合理制定教学目标，可以保障影视后期制作教学能够有序开展，同时可以提高教学的效率，使学生能够掌握更多的教学案例，让学生具有良好的实践能力，并且有助于教学目标的实现。2.8注重教学环境营造在影视后期制作教学过程中，教师需要注重教学环境的营造，使教学环境更加地符合学生的学习特点，从而有效地提高教学效率。教学环境的营造主要包含以下两个方面：一方面，教师需要充分地发挥自己作为引导者的职责，引导学生进行影视后期制作专业知识的学习，这样有助于学生养成良好的学习习惯，使学生的专业技能能够不断提高。学习习惯对于影视后期制作学习较为重要，不仅可以提高学生的创作热情，还可以提高学生的创作质量，使影视作品更加地完善。另一方面，教师需要注重学习氛围的营造，提高学生对影视后期制作专业知识的学习兴趣。例如：在对3D动画进行讲解时，教师需要引导学生进行思考，如“透视效果是什么？”、“如何才能形成3D动画？”等。这样既可以促使学生进行主动思考，又能够提高学生的学习兴趣，进而营造出良好的教学氛围，使学生能够更好地参与到影视后期制作的学习中。在影视后期制作中，良好的教学环境可以带给学生创作灵感，提高学生对影视创作的适应性，使学生的影视后期制作水平能够得到稳步提升。由此可见，教学环境对影视后期制作教学尤为重要，可以对教学效率提升起到促进作用。2.9实施分层教学不同学生的学习能力是不同的，为了保障教学的效率，可以采取分层教学的方法，从而提高学生的整体学习效果。分层教学实施过程如下：首先，需要根据学生学习能力的差异性进行分组，使学习能力相近的学生能够被分在同一组，保障分层教学工作能够顺利展开。其次，需要根据学生的学习能力展开教学。例如：对于基础较差的学生分组，教师加强基础内容的讲解，提高学生的基础能力。对于基础扎实的学生，教师需要注重能力提升的培养，提高学生对知识的运用能力。然后，教师需要给予不同层次学生交流学习的机会，使学生之间能够相互学习，这样可以更好地提高学生的整体学习效果，使学生的学习能力能够全面得到提升。最后，教师需要定期对学生的层次进行调整，对学生重新进行分层，开启新一轮的分层教学计划。在展开分层教学过程中，教师需要与学生建立良好的沟通关系，这样有助于对学生的学习状况进行掌握，并且有利于分层教学工作的展开。通过与学生的沟通，教师可以对教学计划进行调整，使分层教学方式能够更好地发挥作用。2.10提高学生审美与艺术修养审美和艺术修养对于学生非常重要，可以有效地提高学生影视鉴赏能力，使学生能够制作出具有艺术价值的影视作品。提高学生审美能力与艺术修养的方法如下：首先，需要引导学生树立正确的思想观念，能够公正地看待他人的作品，对其作品进行分析，找出作品的优点和缺点，从而有效地对作品进行鉴赏，提高学生的审美能力。通过欣赏他人的作品，可以起到一定的借鉴效果，能够对自身的不足进行弥补，进而形成良好的反思作用，使视频剪辑效果更加地完善，使影视后期制作能够得到专业水平。其次，需要引导学生对优秀的影视作品进行模仿，并且融入自身对影视后期制作的看法，这样既可以提高学生影视后期制作的能力，又能够提高学生的艺术修养，形成具有自身特色制作风格。在影视作品频出的当代，影视风格对影视作品尤为重要，为了使影视作品更加地突出，并且具有良好的艺术特征，需要做好影视后期制作风格营造工作，提高影视作品对观众的吸引力。最后，需要引导学生注重课外学习，寻找一些优秀的影视作品进行鉴赏，对影视作品进行点评，从而使学生的审美和艺术修养能够全面地提高。以大国崛起为例，教师需要引导学生对视频画面进行分析，以帧作为基本单位对过渡效果进行分析，使学生能够对影视后期制作产生全新的认识。通过这种方式，有助于学生鉴赏水平的提升，同时增强自身的审美能力，进而提高学生在影视后期制作方面的综合素养。综上所述，影视后期制作课程教学改革需要以市场需求为导向，以提高学生综合能力为重点，充分结合高职学生的学习特点，制定科学有效的教学方法，这样才能实现良好的教学效果。因此，高职院校进行影视后期制作教学改革非常重要，可以使教学内容更加地符合市场的需要，能够有效地提高学生的就业前景，从而保障学生在将来能够顺利就业。第 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