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小学数学课堂教学创新大赛精选心得体会小学数学课堂教学创新大赛精选心得体会小学数学课堂教学创新大赛精选心得体会胜利小学蔺玉萍首先，感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台，让我有一个学习、提高的机会。202*年4月26日我有幸观摩了南关小学举办的全县小学数学创新课大赛活动，这是我们数学老师学习的好机会，这一天的听课活动使我受益匪浅，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。新理念，新感受，新思考，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广阔舞台，不仅领略了不同优秀教师的授课风采，讲课技巧，还从他们身上学到了很多教学方法。（一）还数学课堂安静听完这次竞赛活动后，我最大的感受是：这次竞赛课跟以往不同，以前的大型公开课在我眼里是热闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作讨论声，游戏高兴地叫喊声，真的声声入耳，还有那变幻莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让我们可望不可即。而这次的课堂已经有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。（二）课堂教学体现数学味道这次的课堂却体现了数学应有的味道，具体表现在两个方面：一是这次讲课内容多样，不像以前公开课那样多讲几何知识，或讲简单数学认识。对于一些抽象代数知识是避之若骛。这次不仅讲一些比较抽象知识如比、用字母表示数、有余数的除法、百分数的意义、中位数等。还讲了一些比较有难度的知识如可能性的大小、鸡兔同笼、莫比乌斯圈、邮政编码等。这在以前是不可想象的。二是重视数学语言表达，教师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特点是培养学生用数学语言表达，注意学生语言的严谨性。（三）是独立思考与小组合作间变化的关系这次听课另外一个感受是：一走进教室，我们发现学生的课桌的摆放跟我们平常教室一样，一排十人，三排，共三十人。不再是五六个学生围坐在一起，以前一见到这样的大型公开课，为了方便小组间合作、交流。往往是五六张课桌拼在一起。合作学习是新课改大力倡导的学习方式。为了迎合课改的精神，一些老师把合作学习看成课堂教学中不可缺少的一个环节，认为课堂上有了小组合作就有了课改意识，就是一种开放的充满活力的课堂，把学生独立思考说成是一种封闭的弧军备战，是一种传统的学习方式。于是在课堂上，特别是公开课，任课教师把合作学习到了“随手拈来”，“动辙合作”的地步，从而忽视了学生的独立思考。这次竞赛课上很好的处理了独立思考与小组合作间的关系。就是需要讨论的地方采取了同桌间互相讨论。不需要讨论的问题一律强调学生独立思考。不像以前一节课闹哄哄地多次合作、讨论。事实上，新课改所倡导的小组合作与学生独立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有灵活运用才能发挥最佳效果。我们不能因为盲从合作学习而丢弃独立思考，首先应该要求学生独立思考。一个人如果失去了独立思考，他还有什么创新呢？以上是我这次听课后的感受。总而言之，这几天的听课活动让我学到了很多，受益匪浅。扩展阅读：小学数学课堂教学创新初探小学数学课堂教学创新初探摘要：如何在小学数学教学中实施创新教育，引导学生主动地创造性地学习数学.是当前小学实施素质教育的重要课题。实施创新教育，就是创设自由、开放、民主的学习氛围，让每个学生注定积极参与数学学习活动.为每个学生提供创造发展的机会。关键字：创新课堂；数学教学；教学方法中图分类号：g623.5文献标识码：b文章编号：1672-1578（202*）05-0174-01创新是时代的主题，尤其是在新课程改革不断推进的今天，在课堂教学不断革新的大背景下，对于教育工作者来讲，是一项非常重要的工作。实施创新教育，就是创设自由、开放、民主的学习氛围，让每个学生注定积极参与数学学习活动.为每个学生提供创造发展的机会。在此，笔者就小学数学课堂教学中如何创新教学谈谈自己的想法：1.创新教学手段，让学生多渠道解决问题1.1尊重学生提问，实现心灵沟通。情感可以调控学生的激情，师生间的课堂对话是语言的交流，心灵的沟通，情感的交融，具有一种内趋力。孩子天真、单纯、幼稚、自尊心强，容易受到伤害，特别是学习困难生，总担心自己问得太简单被同学、老师取笑。因此，教师必须创设一种互相尊重、理解、宽容和谐的学习气氛，把微笑带进课堂，用真诚点燃激情，用微笑摄取信任。1.2激发学生兴趣，牵动学生乐学。针对小学低年级学生模仿能力强，争强好胜的特点，我们把班上的学生分为几个小组，科学组建，优困搭配，由学习能力较强的学生担任组长，由组长带动成员展开组与组的竞争，每周评出最佳质疑能手并给予表扬。为了能在小组中当上最佳质疑能手，他们就得多思多练、多问多记、多质疑多解惑，用发现的眼光来学数学，这样学生才能发现问题，提问题，并期待着解决问题，教师就能引导学生从被动学习向主动探索转变，学生也感受到思考、质疑、解惑带来的无穷乐趣。1.3鼓励学生质疑，培养学习素养。结合教学内容和目的，充分运用现代教学手段对课堂进行艺术的渲染，营造与教学内容紧密相关的情境，使学生进入角色，身临其境，促进学生的学习兴趣，激活学生的思维。2.创新教学方式，自主探究实现合作学习2.1优化组合，增强合作自信。组织合作学习教师要先充分了解学生的性格、成绩、能力等各方面的情况，遵循学生的年龄特征，做到有的放矢，因势利导。具体的做法：2.1.1人员整合分组。由于先天遗传，后天生长环境的差异性，所以我们在分组中就要考虑这些因素，在学生自由组合的基础上，教师要作科学合理的调整，力求各组间无明显差异，组内成员水平相当。分组时，要便于学生组内合作、组间竞争，既发挥每个学生的积极性和创造性，又发挥集体的智慧。2.1.2合作学习形式。合作学习形式可以二人合作学习、小小组合作学习、小组合作学习、大组合作学习等，不管什么样的合作学习第 5 页 共 5 页