军事中医学教学总结与思考(共3204字).doc

军事中医学教学总结与思考(共3204字)军事中医在我国已有上千年的发展历史，积累了丰富的卫勤保障实践经验1。中医药是我国军队卫勤保障的特色和优势，在基层部队常见病、多发病的防治，官兵的养生保健，战场环境下的卫勤保障、应激障碍的干预，以及潜水、防辐射、航天等领域，都有着不可替代的作用2-5。我系作为全军中医药高级人才培养的摇篮，为进一步提升学员军事中医综合素质，培养适应现代化战争的优秀中医专业军医，自2012年起就在中医专业人才培养规划中增设了军事中医学课程。目前，该课程已被列为我校中医专业学员的必修课程。现对近年来的军事中医学教学工作进行系统总结，并针对当前的教学情况提出改革建议。1军事中医学教学现状1.1教学目标了解军事中医学发展简史，掌握特殊军事环境损伤、训练伤等部队常见病、多发病的中医防治方法，树立学员运用中医药技术为军服务的信心，培养军事中医科研思维。1.2教学内容教学过程中，使用的教材为本系撰写出版的专业书籍军事中医学6。教学内容以该教材为基础进行删减调整，目前确定的教学内容包括总论、中医在特殊军事环境下的应用（高原、寒区、热区、航海、航空、航天）、中医在疫病防治中的应用、中医在武器伤害防治中的应用（火器、核辐射、化学武器、生物武器）、军事应激障碍的中医调护、平战时疲劳的防护、训练伤防治、中医实用技能（中药外治、针灸、刮痧、推拿）。1.3课程设置军事中医学目前已被定为中医专业的核心必修课程。授课对象为我校中医专业学员，包括五年制本科学员和八年制本科学员7。课程形式为理论授课、大班教学。1.4师资力量考虑到军事中医学课程的原创性、重要性，为确保教学质量，我们在授课过程中充分整合优势师资，结合教员医、教、研特色与专长，选定11名教员作为军事中医学授课教师。其中，副教授及以上职称者7名，硕士及以上学历者10名，校A级优秀教员4名。此外，为进一步突显课程的军事特点与韵味，我们选定的授课教员均有接诊部队官兵、下部队调研考察或执行军事任务的经历。1.5教学方法目前军事中医学课程教学形式以教员讲解为主，辅以多媒体幻灯片。在针灸、推拿、刮痧等实用技术教学过程中，除教员讲解理论知识外，辅以动作演示、学员练习、教员纠正指导。考虑到军事中医学是一门涵盖知识丰富、学科交叉明显、实用型较强的特色中医课程，为激发学员的学习兴趣，提高教学质量，教员在授课过程中发挥自身特长，综合采用了启发提问法、归纳总结法、案例讲解法等多种教学方法。例如在讲解中医在疫病防治中的作用时，向学员提问：中医古代四大经典中，哪一本著作的内容与疫病相关？根据中医基础理论，疫病的发病特点是什么？疫病常见发热，那么中医的发热与西医的发热有什么区别和联系？通过以上多个提问启发学员思考，加强本课程与西医、中医基础课程之间的联系。在讲授踝关节扭伤等急性损伤的应急处理时，为便于学员理解PRICE（Protection防护、Rest休息、Ice冰敷、Compression压迫、Elevation抬高）原则，要求学员分别写下各个字母的全称并复述其内容。通过归纳总结的方法，进一步加深学员对于重点、难点的理解和记忆。在讲授中医在航海环境中的应用时，教员以船员晕船、失眠、湿疹、便秘等为案例，系统介绍患者的发病情况、诊疗经过，通过真实、生动、形象的临床案例激发学员对中医的热爱之情，引导学员牢固树立运用中医解决官兵疾患的思想，帮助学员掌握部队常见疾病的基本诊疗技能。1.6考核方式考核方式为理论考试，学员闭卷答题，总分为100分，包含单选题、多选题、填空题、名词解释、简答题、论述题。2关于军事中医学教学改革的建议考虑到军事中医学是我系的特色课程，是中医专业的必修课程，也是培养能够胜任部队中医岗位的生长型人才的主干课程，为进一步提升教学质量，帮助学员掌握军事中医基本技能，笔者建议在今后的教学中从以下几方面进行改革。2.1调整教学内容，突出课程特色目前本课程教学内容丰富，包含中医在特殊军事环境、疫病、武器伤、疲劳、应激、训练伤等多个方面的应用，虽然有助于学员理解中医在军队卫勤保障中的意义，建立军事中医的思维与观念，但是难免“顾此失彼”、重点不突出。由于中医对核武器、生化武器的救治方案仍处于探索阶段，中医情志疗法历史悠久但在心理应激、心理创伤救治中经验尚少，中医在航空、航天等特殊医学领域的应用因诊疗对象有限多停留在医疗泰斗、名医大家的临床经验层次，建议在后续课程教学中酌情压缩或删减这些内容。此外，教学内容应以部队当前常见病、多发病为重点，结合本单位在军队卫勤保障中的杰出成果，突出课程特色。2.2灵活应用教学方法，提升教学质量现有的教学方法虽然可以有效完成教学任务，但考虑到军事中医学是一门实用性很强、多门学科知识交叉的课程，且授课对象为高年级中医专业学员，既往学习了诊断学、内科学等多门西医学课程，以及针灸学、推拿学、中医内科学、中医外科学、中医伤科学等多门中医学临床课程，具有一定的临床水平与能力。因此，建议在今后的教学过程中，教员酌情使用PBL教学法、翻转课堂教学法，以充分发挥学员的主观能动性，提升教学质量8-9。例如，以训练导致的膝关节肿胀、疼痛为案例，通过PBL教学讲授膝关节痛的诊治；在中医在热区环境中的应用教学中，利用翻转课堂学习日光性皮炎、中暑等疾病的中医防治方法。2.3合理设置课程，打造精品课程在当前课程设置中，军事中医学教学全部依托理论授课，没有实践内容。鉴于了解部队常见病的中医诊疗方法、掌握中医实用技术是军事中医学的教学目的，为加强学员对中医在部队卫勤保障中应用的切身体会，提升运用中医技能解决部队官兵健康问题的综合能力，建议重新调整课程设置，尤其要提高实践课程的比例。通过医生与患者、技能传授者与技能学习者之间的沟通、交流，从实践出发，努力将军事中医学打造成精品课程。2.4改革考试方式，评价学员能力传统理论闭卷考试虽然可以考查学员对授课内容的掌握情况，但存在一些弊端，如不能评价学员的实用技能水平、难以完全反映学员处理临床实际问题的能力。因此，为能够更加科学、客观、准确地评价学员是否达到学习目标，建议改革考试方式。可以在传统闭卷理论考试的基础上，增加实用技能考试、临床见习报告书写、翻转课堂综合表现评价等内容，并按照一定的权重将多项评价的综合得分作为学员的最终成绩，从而实现从多角度、多方面评价学员能力的目的。3总结与展望中医药在当前部队卫勤保障中起着重要作用。军事中医学是我校中医生长型军官人才培养的特色课程、必修课程，也是培养中医军医的核心课程之一。我系是军队中医人才培养的核心力量，积累了多年的军事中医学教学经验。在今后的工作中，我系将进一步深化教学改革，提升教学质量，着力将军事中医学打造成品牌课程、优质课程，为培养部队中医人才做出更大的贡献。第 6 页 共 6 页