数据通信技能大赛工匠精神的培养(共2609字).doc

数据通信技能大赛工匠精神的培养(共2609字)【内容摘要】随着经济社会的迅猛发展，对高素质、高技能型人才的需求量迅速增加，怎样进行具有“工匠精神”的人才培养，这一历史重任是时代所赋予高等职业教育的。“工匠精神”既是从业者的一种职业价值取向和行为，同时也是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现。本文主要从“一企三校”数据通信技能大赛的研究与实践中，发现能够培养学生的“工匠精神”，并取得较好的效果。【关键词】数据通信;工匠精神;职业能力一、具体的实践内容(一)职业道德的培养。在“一企三校”框架下，引入企业文化，在学院校风师风的影响下，打造学校文化，这是职业道德培养的途径。中国铁路的生产管理模式由于受军队影响比较大，在管理方面具有军事化管理的特征，因此被称为“半军事化管理”。繁忙的运输生产，就要求必须有集中、高效的管理。在铁路运输生产实践和执行、体验这些制度的过程中，铁路员工锻炼成了不怕苦不拍累“铁”的精神。这种精神越是在党和国家需要的时候，越表现的淋漓尽致。从新中国建设，到改革开放，再到西部大开发，铁路部门在支持国家重点建设、抢险救灾中总是走在最前面，开路架桥、抢运物资、保障畅通。在“一企三校”技能大赛的备赛和比赛阶段，现场工作人员牺牲自己的休息时间，加班加点为同学们做大赛指导和执裁工作，没有任何怨言，同时鼓励同学要崇尚技能。不但体会到了铁路人不怕苦不怕累“铁”的精神，还有精益求精的工作态度。在整个大赛的组织阶段，数据通信大赛经历了海选到淘汰赛的阶段，从大一、大二报名的40多位学生中，经过一周左右的培训，让同学们体会到数据通信的基本内容，也给同学们了解大赛及了解自己兴趣的机会，通过一周的培训，感兴趣自愿留下的同学进行测验，成绩排名在前20名的同学留下继续训练，训练时间为所有的课下闲暇时间。然后有计划有节奏地进行20进16、16进14、14进13、13进12的选拔，每个的选拔赛的结果都是四次测试成绩的平均值，测验结果达到分数公开、答案公开、排名公开，让所有参赛的同学都知道竞争的激烈性及参赛过程的公正透明性，同时离开备赛队伍的同学也知道自己的不足。指导教师都是利用晚自习、周六周日的闲暇时间进行指导，并且在整个比赛的指导和选拔过程中，做到了爱岗敬业、客观公正、坚持准则，以提高学生的职业技能为出发点，耐心、细致地指导，鼓励被淘汰的同学，让跟多的学生爱上技能，爱上实训楼。(二)职业能力的培养。在铁路行业指导委员会的指导下，企业人员全过程参与的情况下，多所院校的教师共同参与、研讨，编制更符合现场工作需要的人才培养方案和课程标准;教师走出去，到铁路现场参加挂职锻炼，了解铁路现场的新技术及现场工作人员的作业流程和作业规范，为学生开发贴近企业作业的技能实训;将铁路现场的能工巧匠请进课堂，为同学们做技能指导，清楚工作的技巧及掌握标准化作业流程，培养学生的职业能力。数据通信实训室年开放量达400余课时。指导教师定期到实训室指导，课外培训的学生数达100余人。经过两年多的时间，学生培养方面取得了成效，请到通信行业一线的华为高级网络工程师对参加培训的学生进行数通知识水平具体的考量，大部分学生已具备HCNA初级网络工程师水平，个别学生已经达到HCNP中级网络工程师水平并可以冲击HCNE网络高级工程师的认证考试，并打算证书下来以后从事网络方面的工程工作，同时做MBA的备考工作，为将来转为技术管理做充足准备。在内蒙古交控集团有限公司、中铁通轨道运营有限公司、吉林航空维修有限公司、北京铁路局、南昌铁路局等单位面试过程中，多名学生因数据通信水平较高，受到面试官的肯定直接被用人单位录用。以实训室开放为平台，进行技能大赛的选拔与技能大赛的培训，在这期间指导教师和同学之间以诚相待，尊重学生的人格，鼓励、引导学生上进，让学生有了学习的积极性和明确的目的性，不断增强学生的自信心，让学生主观能动地去接受所学的知识，并自愿加大实训力度和强度，同时做好耗材的及时购买，为提升学生的技能做好强有力的材料支撑。20172018连续两年的一企三校“数据通信大赛”，学校累计获得一等奖3项，二等奖2项，三等奖8项的好成绩。经历“一企三校”数据通信大赛的磨炼，很多同学技能水平有所提高，同时对自己的人生观和价值观有了新的认识，并对自己作出了很好的职业规划。(三)职业素质的培养。学生的职业素质培养也是至关重要的，在“一企三校”的人员培训阶段，大胆启用往届大赛成绩比较好的同学作为参赛选手的辅助指导工作，发现在指导的过程中，锻炼了学生的语言、逻辑思维及与人沟通的能力，同时培养了他们的自信心，达到了以老带新传帮带的效果。并且老生在为新生讲解的过程中也加深了对知识的理解;学生讲的不透彻的地方，指导教师着重讲解，同学们能从中知道哪里出现了问题，这样学习起来印象更加深刻，记忆更加牢固。目前在大一和大二学生中进行调查，自愿报名参加实训的同学占班级总人数的2/3，说明同学们都有学技能的意识，清楚技能的重要性，能主动地接受技能，增长个人生产实践的时间，经过长时间的实训技能的训练，丰富了实践经验，并且学生所学的技能与企业生产实践一致，让学生的企业实践前移，能够更好地适应工作岗位，很快进入工作状态。二、结语通过“一企三校”数据通信技能大赛的研究与实践，实行实训室晚自习开放，指导教师定期对学生进行培训，学生之间采用师徒制，进行具有“工匠精神”的卓越技能人才培养，在学生的职业道德、职业能力及职业素质的培养上均取得较好的效果。【参考文献】1屈文斌，刘引涛，陈会玲高职院校学生工匠精神培育探析J杨凌职业技术学院学报，20182张乐涵产学研合作背景下大学生工匠精神的培育路径研究J江苏科技信息，2018第 5 页 共 5 页