语文《使至塞上》试讲稿范文.doc

语文使至塞上试讲稿范文语文使至塞上试讲稿范文1.题目：八年级使至塞上片段教学2.内容：3.基本要求（1）试讲约10分钟；（2）有感情地朗读课文；（3）体会作者孤独、寂寞、悲伤之情；（4）配合教学内容适当板书。试题解析 教案教学目标：1.知识与能力目标：了解诗人王维，学习本首诗歌的写作背景。感受诗歌中的意象，正确流利有感情地诵读诗歌2.过程与方法目标通过反复朗读，感受诗歌中意境之美，体会诗歌语言，感受诗歌中用词的精巧之处。3.情感态度价值观目标体会诗人对不畏艰苦，以身许国的守边战士的爱国精神的赞美，感受诗歌之美。教学重点：感受诗歌中的意象，与诗歌中意境之美。教学难点：体会诗人对不畏艰苦，以身许国的守边战士的爱国精神的赞美，感受诗歌之美。教学过程：一、谈话导入，引出课题PPT出示相关诗句：明月出天山，苍茫云海间。 李白关山月；大漠沙如雪，燕山月似钩。 李贺马；黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 王之涣凉州词等。朗读这些诗歌名句，学生说出他们的相同点。由此导入使至塞上。二、初读课文，整体感知1.介绍作者及其写作背景。（1）作者：王维，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。王维参禅悟理，与孟浩然合称 王孟 ，有 诗佛 之称。苏轼评价其： 味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。 代表诗作有山居秋暝等。（2）写作背景：唐玄宗开元二十四年（736年）吐蕃发兵攻打唐属国小勃律。开元二十五年春，河西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御史的身份奉使凉州，出塞宣慰，察访军情，并任河西节度使判官，实际上是将王维排挤出朝廷。这首诗即作于此次出塞途中。2.教师范读、指导朗读节奏。三、研读课文，深入分析（1）赏析句子：单车欲问边，属国过居延。提问：首联交代了哪些内容?明确：首联两句交待此行目的和到达地点，诗缘何而作，诗人是作为使者身份去居延慰问边关守军，根据 单车 可以看出这次诗人出塞并不是前呼后拥，浩浩荡荡，而是轻车简从，也可感受到诗人此时的孤寂，奠定了情感基调。（2）赏析：征蓬出汉塞，归雁入胡天。提问：颔联运用了什么修辞方法?蕴含作者怎样的感情?明确：一 征 一 归 ，一 出 一 入 ，构成了鲜明的对比，既是写景，也是叙事。诗人以 篷 雁 自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临 汉塞 ，像振翅北飞的 归雁 一样进入 胡天 。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。与首句的 单车 相呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过。抒发了作者被排挤的苦闷和远离家乡异地漂泊的愁绪，情感复杂。更多教师资格证面试试讲稿，答辩试题查看面试实战宝典图书中小幼不同学段语数外音体美.各学科试讲演示稿+结构化+试讲稿扫码回复【50】0元教材包邮到家（3）赏析：大漠孤烟直，长河落日圆。提问：颈联写出了边塞的什么特点?你认为它写得好吗?为什么?要求：小组讨论，小组代表回答。明确：写出了边塞的荒凉及奇特壮美的塞外风光。抓住沙漠中的典型景物进行刻画，画面开阔，意境雄浑。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那股浓烟就显得格外醒目，因此称作 孤烟 。一个 孤 字写出了景物的单调。紧接一个 直 字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个 长 字才能表达诗人的感觉。落日，不太容易给人以感伤的印象，这里用一 圆 宁，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个 圆 字，一个 直 字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。提问：这句诗被誉为千古名句，它 诗中有画 ，这幅 画 美在哪里?明确：构图美：烽烟 夕阳 大漠 长河 苍茫辽阔；线条美：直烟 曲河 圆日 层次丰富；色彩美：黄沙 碧水 红日 青烟 鲜明优美。这句话笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被赞为 千古壮观 的名句。（通过你对颈联的理解，想象画面，把此景画出来。）（4）赏析：萧关逢候骑，都护在燕然。提问：尾联交代了什么内容?情感上有什么变化?明确：尾联与首联呼应，运用叙事，继续写出使一事，诗人遇到 候骑 ，一问才知道将军正在前线。这一联写出了将士们誓死保家卫国的决心，表达了诗人对边关战士的赞美之情。本诗通过写诗人出使至塞上的旅程中所见的塞外风光，诗人的孤寂心情在大漠雄浑的景色中，情感得到陶冶、净化、升华后，产生了慷慨悲壮之情，显露出一种英雄本色，表现出诗人的达观。（想象他们的语言神态，有感情带表情动作地朗诵尾联。）四、拓展延伸，升华情感说一说，这首诗表达了作者怎样的情感?明确：表现了诗人对不畏艰苦，以身许国的守边战士的爱国精神的赞美。五、总结全文，加深理解学生总结，教师补充。六、布置作业，提升认知搜集王维的其他的作品，下次课一起分享。七、板书设计试题解析 试讲稿一、谈话导入，引出课题师：请同学们看PPT：明月出天山，苍茫云海间。 李白关山月；大漠沙如雪，燕山月似钩。 李贺马；黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 王之涣凉州词等。请同学们朗读这些诗歌名句，说出他们的相同点。请你来说吧。生：这些诗句都是边塞诗。师：说的很好，这些都是边塞诗，边塞诗充满了魅力，本节课我们要学习的依旧是一首边塞诗，请大家看到古诗使至塞上。二、初读课文，整体感知师：请同学们结合课下注释和课前预习，为我们介绍一下作者和写作背景。你准备好了。来，请你来说。生：王维，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。又称为 诗佛 之称。苏轼评价其： 味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗 。师：说的很好，哪位同学再来跟我们分享一下这首诗的写作背景是什么样子呢?同桌，你来补充。生：唐玄宗开元二十四年吐蕃发兵攻打唐属国小勃律。开元二十五年，河西节度副使崔希逸在青涤西大破吐蕃军。唐玄宗命王维出塞宣慰，察访军情，实际上是将王维排挤出朝廷。这首诗即作于此次出塞途中。师：两位同学回答的都很好，请坐。现在请同学们认真听老师读诗歌，注意听朗读的节奏。师：好的，老师读完了，大家自己读一下吧。（生读诗歌）三、研读课文，深入分析师：大家读出了节奏，读出了感情。现在我们来看这首诗歌，请问同学们这首诗歌的首联交代了哪些内容?穿红色衣服的同学你来回答。生：首联两句交待此行目的和到达地点，诗缘何而作，诗人是作为使者身份去慰问边关守军，根据 单车 可以看出这次诗人是轻车简从，也可感受到诗人此时的孤寂，奠定了情感基调。师：答的太好了，那这首诗歌的颔联运用了什么修辞方法?请你回答，同桌补充。生1：一 征 一 归 ，一 出 一 入 ，构成了鲜明的对比，既是写景，也是叙事。师：回答的很好啊。生2：诗人以 篷 、 雁 自比，说自己像蓬草，像 归雁 一样漂泊。而古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。与首句的 单车 相呼应。师：两位同学回答的都很好，那有谁知道这首古诗蕴含着作者怎样的感情?请你。生：抒发了作者被排挤的苦闷、远离家乡的愁绪，情感复杂。师：我们继续往下看，请大家看这首诗歌颈联写出了边塞的什么特点?你认为它写得好吗?为什么?请同学们四人为一组进行小组讨论，派一位小组代表回答。师：好的，大家已经讨论完了，第一小组请派代表回答。生：写出了边塞的荒凉及奇特壮美的塞外风光。抓住典型景物，画面开阔，意境雄浑。没有什么奇观异景，烽火点燃的那股浓烟就格外醒目，而这个 孤烟 的 孤 字写出了诗词句中景物的单调。师：第一小组说的不错，其他组有没有补充，第二小组来。师：一个 直 字，却又表现了它的苍劲和挺拔。而一个 长 字也写出了诗人的感觉。落日，一个 圆 字，也给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。 圆 和 直 字，不仅准确地描绘了诗歌当中沙漠的景象，而且也写出了诗人深刻的感受。师：大家讨论的非常好，而这一句被誉为千古名句，它是 诗中有画 ，这幅 画 美在哪里?请大家自由讨论。生1：构图美：烽烟 夕阳 大漠 长河 苍茫辽阔。生2：线条美：直烟 曲河 层次丰富。生3：色彩美：黄沙 碧水 红日 鲜明优美。师：这句话笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被赞为 千古壮观 。请大家通过你对颈联的理解，想象画面，把此景画出来。师：尾联交代了什么内容?情感上有什么变化?你来说吧。生：尾联与首联呼应，运用叙事，继续写出使一事，诗人遇到 候骑 ，一问才知道将军正在前线。这一联写出了将士们誓死保家卫国的决心，表达了诗人对边关战士的赞美。师：是的，本诗写了诗人出塞途中所见的塞外风光，诗人的孤寂在大漠雄浑的景色中，情感得到陶冶、升华后，产生了悲壮之情，显露出一种英雄本色，当中诗人的达观。请大家有动作地朗诵尾联。四、拓展延伸，升华情感师：同学们，请大家说一说，这首诗表达了作者怎样的情感?请你。生：对不畏艰苦，以身许国的战士的赞美。五、总结全文，加深理解师：请同学们说一下学完本首诗歌，你的感受是什么?请大家自由发言。生1：感受到了诗人的慷慨悲壮之情。生2：感受到景色之美。六、布置作业，提升认知师：大家说的真好，那老师要给大家布置一个作业，请课后搜集王维的其他的作品，下次课我们一起来分享。同学们，下课！七、板书设计试题解析 答辩1.请你说一下本节课的教学目标是什么?教学重难点是什么?【参考答案】知识与能力目标：了解诗人王维，学习本首诗歌的写作背景。感受诗歌中的意象，正确流利有感情地诵读诗歌过程与方法目标：通过反复朗读，感受诗歌中意境之美，体会诗歌语言，感受诗歌中用词的精巧之处。情感态度价值观目标：体会诗人对不畏艰苦，以身许国的守边战士的爱国精神的赞美，感受诗歌之美。教学重点：感受诗歌中的意象，与诗歌中意境之美。教学难点：体会诗人对不畏艰苦，以身许国的守边战士的爱国精神的赞美，感受诗歌之美。2.请谈谈使用多媒体辅助教学的作用。【参考答案】首先，多媒体是一种非常方便的教学仪器，可以提供多种教学资源，辅助学生理解。可以吸引学生的注意，增强课堂的兴趣度与学生的参与度，同时也创设了情境，帮助学生在情境中，在生活中学习语言。其次，多媒体教学以它丰富的多媒体形式声音、图片、动画、音乐、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥和乏味，给语文教学注入新的活力，其最突出的一点就是对审美能力的补足。3.说一下本首诗歌的写作背景。【参考答案】写作背景：唐玄宗开元二十四年（736年）吐蕃发兵攻打唐属国小勃律。开元二十五年春，河西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御史的身份奉使凉州，出塞宣慰，察访军情，并任河西节度使判官，实际上是将王维排挤出朝廷。这首诗即作于此次出塞途中。第 12 页 共 12 页