一年级小学生读书习惯的培养(共3页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上一年级小学生读书习惯的培养文章来源： 发布时间：2013年06月13日 点击数： 29 次 读书对于一个人成长中的作用不言而喻。今年又重新从一年级起步，我自然格外重视培养孩子读书的兴趣和习惯，为形成良好的阅读能力打下基础。新生入学的第一天，我就给学生们推荐了2本有趣的书小猪唏哩呼噜小布头奇遇记，并请家长每天持亲子共读不少于10分钟，把读书情况写在家校联系本上。这就成了我们班每天的家庭作业。我坚持天天查看家长联系本，及时留言表扬做的好的家长和孩子。从练习本上看，家长们挺重视孩子读书的，都能够认真及时的填写。偶尔忘记写的，在看到我的提醒后都说明原因，及时纠正问题。这一点让我感到欣慰，看得出现在这些年轻的家长是重视孩子的读书的。刚入学我就留心了孩子们的读书情况。不出所料，66个孩子也就4、5个学生学前读书比较多，他们喜欢读书，识字量也大，具备一定的阅读能力。但是大部分的孩子不能够阅读，也没有读书的习惯。学生读书的情况真是参差不齐，相去甚远。我还留意了孩子们的小书包，只有5、6个孩子的书包里装了本课外书。于是我立即布置：“从明天开始每个人的小书包里必须装一本带拼音的课外书。”不用几天，孩子们的书包里边又多了一个好朋友，而且不少家长都给孩子买了我推荐的书。带书不是玩，而是为了看，我开始鼓励孩子读书。1、读故事吸引孩子读书。 虽然孩子们不喜欢读书，但是喜欢听故事却是他们的天性。我不但每天坚持给孩子们读书听而且还从家里拿来了复读机和儿子小时候的故事磁带。每天的中午或者下午的最后一节课，我都会放故事给他们听。那绘声绘色的讲述，新鲜有趣的故事情节，一下子就吸引了孩子们的注意力，他们大都听的津津有味。每次听完故事，我都会表扬那些听讲特别专心的孩子，给他们贴上漂亮的贴画，摸摸他们的头，甚至抱抱他们，充分表达我对他们的喜爱。不仅如此，我还经常在班里说：“喜欢读书的孩子才是聪明的。”“读书多的孩子会越长越漂亮。”有哪个孩子不希望自己变的聪明、漂亮呢？2、和孩子们一起读书。每天的早晨或是中午，当大多数孩子到了之后，我常常会读书给他们听。开始我读的是小红帽之类的孩子们耳熟能详的故事。读的过程中常常会有孩子得意的说：“老师，我知道！”这个时候我并不责怪孩子随意打断别人说话，而是说：“那你给大家讲讲。”他们往往只能说个大概，且词不达意。我首先表扬他喜爱读书，读书多，然后有声有色的读完这一段，学生们自然感觉我读的好听。读了几个故事之后我就开始读小猪唏哩呼噜。这本书班上读过的孩子比较少，书中的故事引人入胜，很贴近儿童的心里。每次我读的时候教室里都很安静。读完之后，常会有孩子来追问我下面的情节，我常故作神秘，让他们回家继续读，很快的这本书就在我们班流行开来。3、利用“小老师”带动读书。一个月之后，拼音已经全部学习完，学生们可以借助拼音读课文了，那些阅读能力稍好的孩子现在有了拼读这个工具，他们自己阅读的能力明显的到了提高。我开始解放自己，聘请读书能力好的孩子当老师给同学们读书。我先找杨嘉宇那几个读书能力好的孩子每天给大家读一段。每当他们读完，我一定把一朵扎的大红花别在他们的胸前，夸他们“真了不起！”并称他们为“小老师”。这对于学生们来说是最高的奖赏。“小老师”们自豪的不得了，学生们羡慕的睁大了眼睛。慢慢的，其他的孩子也开始举手想当小老师，我当然给他们机会。对于“业务”不太熟练的，我会适时出手相助，这样他们都是称职的小老师。小老师的职责不仅仅是在班上读给大家听，而且我还鼓励小老师们教着同位读书，这样班级里读书的同学就越来越多了。4、“逼”，让读书成为制度。无论想多少办法，无论采取多少奖励机制，要想让66个孩子都喜欢上读书似乎不太可能。韩少功说过好作家是读者逼出来的。那么对于不喜欢读书的孩子也不妨“逼”一下。我明确规定，中午上课之前的一段时间，大家必须在教室里静静地读课外书。对于能读进去的，得到的自然是热情洋溢的表扬。那些对鼓励视而不见，对“小老师“充耳不闻的学生，我就要亲自“逼”他们读书。我通常是站在他们身旁让他们读一段书给我听。他不会的拼音，我会教他拼，等他们自己读完一段我才离开。有时候我也会请几个特别不专心的一起到讲台来，我站在他们身旁听他们读书，谁能够熟读一段文字谁可以回座位阅读。我相信随着阅读能力的提高，他们中一定还会有人喜欢上阅读。现在我们班的刘展涛、薛雨桐等几个孩子已经不需要逼，能够自己阅读了。5.多种形式鼓励。表扬的作用是巨大的。对于读书我奉行“只表扬，不批评“的原则。不管你爱不爱读，也不管读的专心程度如何，只要你读，就表扬。有时候在孩子们的脑门上，手背上贴一个红红的苹果，有时候会发大红花系在他们的手腕上，有时候还会发给他们甜甜的糖果。物质奖励是一方面，精神奖励更不可少。“徐浩读得书可真多，长大能当个小博士！”“怪不得心仪漂亮了，原来是她现在更爱读书了！”这样的语言常常会恰如其分从我的嘴边跑出来，每一次都引起孩子们无限的艳羡。此外我还常常在家校联系本上留言，“仪琳中午能坐下读书了！”“博文读书越来越来越流利了。”这样一来表扬又变成了双份，喜悦也变成了双份。一年级孩子年龄小，肢体语言显得特别有效。摸摸头，拉拉手，抱一抱，都会增加师生的亲密感和彼此的喜欢，这些都无疑会化为读书的动力。6、充分利用家校联系本，督促亲子共读。家长们每天都要在联系本上写下晚上的读书情况。第一学期我每天都要看，出了画对号之外，常常外加一个笑脸的符号。根据家长的记录，我会进行相关的回复，如“真喜欢天天阅读的孩子！”“有这样认真的家长，一定有优秀的孩子！” 到了下学期，孩子们的阅读习惯大都已经养成，我也尽量坚持看，如果哪天的事情很多，也一定隔一天看一次，绝不拖得时间久。现在，学生们读书的情况改变了很多。每天中午走进教室，那些早到的孩子必是在拿着书看。等到全部人到齐后，读书的气氛就更浓了，有的孩子会默读，有的孩子会轻声读。66个孩子中，董成斌、薛宏伟等3个孩子需要小老师教读；王涵宇、徐青竹等11个孩子读书缺少持久力，其他的孩子都能够坚持读书，战奕儒、王纪昊等21个孩子读书特别入迷。凡事贵在坚持。只要坚持行走在读书的路上，每个人都会收获不一样的风景。专心-专注-专业