课堂观察表(共2页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上课堂观察记录与分析学员姓名高峰学员单位荆门东宝区文峰中学观察时间段2014.12.102014.12.20观察对象任金玉授课内容相似三角形判定观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）（1）复习。你知道的有关相似三角形的知识有哪些？（2）利用已有知识，能否解此题？如图，在边长为1个单位的方格纸上有ABC和BDE，猜测ABC与BDE是否相似。若相似，能证明吗？你能用最少的条件法画一个三角形与我手中的三角形相似吗？（从上题中选取含60°，45°，75°的三角形）优点：温故知新，复习三角形相似的相关知识为新课作好辅垫。不足：学生自习时间还有点短。可以让学生自学时间更充分一点。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）小组讨论大胆猜测小组讨论后，全班交流。（第一个命题的证明学生口述，教师板演，强调证明思路；第二、第三个命题证明学生口述）第一个判定定理证明全过程三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）学生选择他们希望首先证明的命题，逐一证明。在此过程中，给学生充分的时间观察、交流、画图、比较，从自己动手操作、实验得出判定条件，能让学生产生自豪感及满足感，培养学生的自信心。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）反思和发表对本堂课的体验和收获反思交流，逐渐明晰化在这节课中，一开始，有一位学生提出“全等三角形的判定定理都可以用在相似三角形的判定中”，而且在教师的追问下，她一再坚持这个说法是正确的，考虑学生说法内含一定的合理成分，但仅靠学生的当时知识基础难以解释，老师说“这个问题留着，新课上完后我们再来讨论”。这样很自然地为学生设计了一个反思的问题。等到介绍完了三个判定定理，把学生引向到讨论是否“全等三角形的判定定理都可以用在相似三角形的判定中”。专心-专注-专业