苏教版一年级下册认识人民币配套教案(共3页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上认识人民币教案                                 备课人：裴玉宁【教学内容】     人教版小学数学教材一年级下册52-53页。【教材分析】认识人民币这部分内容主要是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习一些和购物有关的知识。本节课主要教学认识面值在1元以内的人民币，知道元、角、分之间的进率。【学情分析】     新教材对这部分内容的编排，加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币间的关系。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一等价交换的商品意识是有的，对一年级的学生来说，本节课是学生首次接受有关人民币的知识。学生在这一方面有着一定的生活经验。在教学设计中充分利用原有的生活经验，为学生创设熟悉的情境，使他们体会到这部分内容的实际背景。【教学目标】    1、使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识1元及1元以下的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。    2、使学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程，初步认识商品的价格，感受1元的实际价值，获得一些简单的购物经验；了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值。    3、使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识；获得学习成功的体验，产生对数学学习的自信心；养成勤俭节约的好习惯。【重点难点】    重点：认识1元及1元以下的人民币，知道1元=10角，1角=10分。    难点：各种人民币之间的简单换算。【设计理念】：   新课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，操作实践、自主探索、与合作交流是学生获得数学知识的重要方式。”因此，课堂上，我用童话故事情境作为手段，不断激发学生的主体意识，使其自主发现问题，主动地去认识人民币，积极地去探索元、角、分之间的进率，快乐地参与模拟购物活动。让学生在自主探索和合作学习的过程中获得成功的体验，树立学好数学的信心。 【设计思路】：本节课的设计以故事为主线，创设了一个轻松愉快的童话情境，让学生在听故事的过程中认识人民币，在经历取币、换币、付币和找币等活动中获得初步的购物经验。在本节课教学过程中，我力求淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程，把学习的主动权交给学生，让学生在活动中语言表达能力，动手操作能力和合作能力得到一定的提高。【教具学具】：    课件，实物教具，人民币，实物商品等【教学过程】    一、故事引入，激发兴趣    1、谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？今天咱们一边听故事，一边来学习数学知识好吗？2、结合课件讲故事：有一天，在一个美丽的大森林里，小动物们在开会呢？大象伯伯表扬大家工作十分出色。要给大家发奖品了。可是，大象伯伯遇到了一个难题，每个小动物要的礼品各不相同。小猴想要一个桃子；小猫想要条鱼；小兔要一个大萝卜。大象伯伯一下子找不到这么多奖品，它该怎么办呢？小朋友们，你们能帮忙想想办法吗？（发钱）    3、谈话：对，发钱最好。有了钱，小动物们就可以买到他们各自喜欢的东西了。那么，在我们生活中哪些地方要用钱？我们平常用的钱又叫什么？    4、谈话：对，现在我们中国国家使用的钱叫：人民币。今天，我们就一起来：认识人民币（板书）   【设计意图：以学生喜爱的动画人物：小动物们导入新课，符合低年级孩子的心理特征，增加学生学习的兴趣，拉近课本知识与学生之间的距离。此外，由小动物们想要的奖励不同而引发矛盾，从而激发学生思考，得出统一的结论：发钱。这样就水到渠成地引出课题。】    二、引导探究，解决问题   （一）认识一元以内的人民币    1、相互介绍   （1）谈话：小朋友们，你们认识人民币吗？在你们的学具盒里有一些人民币，找出你认识的，介绍给你的同桌听。（同桌互相介绍人民币）   （2）请学生做光荣的小老师介绍自己认识的人民币。（结合课件进行介绍）   【设计意图：由于学生在生活中对人民币有了一定的接触和认识，所以让学生当小老师介绍自己认识的人民币，可以激发学生原有的生活经验，而且学生的主体作用得到很好地体现。】     2重点认识一元纸币。    （1）谈话：刚才小老师带着我们认识了一元人民币。我们发现人民币上的这个“壹”是大写的汉字“壹”，这个“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个“元”（板书）。我们还发现1元人民币上有国徽，国徽代表我们伟大的祖国。所以我们要爱护人民币。    （2）谈话：请小朋友从学具盒里找出1元的人民币。学生可能拿出：旧版的1元纸币、新版的1元纸币、1元的硬币。    （3）简单介绍新版1元纸币和硬币。     3、区分1元与1角的纸币    （1）出示一角的纸币，老师提问：“这还是一元吗？”    （2）请学生说说辨别一角人民币的方法，师介绍：这个“角”也是人民币的单位，板书：角    （3）师小结：虽然1元和1角都有一个“1”，但是单位不同，它们可就差远了。    【设计意图：学生对人民币都有较丰富的感知经验，也有较强的观察兴趣，几乎每个人都能说出识别方法，但是他们的观察角度不够宽泛，深度欠缺，因才老师要做必要的引导，引导学生仔细观察，辨认清楚。对国徽的介绍可以让学生认识到保护人民币的重要性】     4、出示5角、5分、2分、1分等人民币让学生辨认   （1）谈话：这边还有一些人民币，谁来当小老师介绍给大家听。   （2）提问：“大家看最后几枚人民币有什么相同的地方？”师板书：分，介绍：“分”也是人民币的单位。   （二）教学人民币单位间的进率     1、故事继续：小狗、小猪、小兔和小猴每人都得到了一个红包，小狗很得意，它说：“哈哈，我有有好多张呢，我是大款啦。”小猪哭了，伤心地说：“我只有一张。” 小朋友们，我们一起来帮它们看看，到底拿到了多少钱。    2、学生帮助数一数，发现：小狗得到的是一张1元的人民币，小猪得到的是10张一角的人民币，揭示：1元=10角    3、小兔也得到了一元，实物出示，抽一张认认（是5角）。一共几张呢？为什么？师全部抽出确认。 （2张）    4、小猴也得到了一元钱，实物出示，抽认认，（有1角的，还有5角的），一共几张呢？全部抽出确认。（6张）   【设计意图：由小猪和小狗得到人民币的张数不同而引发矛盾，激励学生开动脑筋去发现问题、解决问题，逐步发现元和角之间的进率，1元=10角】    5、小练习：1元 =（）角      2元 =（ ）角               40角=（）元      90角=（ ）元    6、小朋友们都知道了1元=10角，那么，1角等于几分呢？指名答：1角=10分。    三、实践活动，运用知识    谈话：小动物们有了钱，它们是怎么做的呢？     1、小狗不舍得花，把钱存了起来，它第一次存了两张，一共几角？ 第二次存了三张，一共几元几角？ （想想做做2）    学生先独立完成，再指名交流。     2、小猪嘴巴最馋了，它拿到了钱马上到超市去买东西吃了。你们瞧，它买了什么？（棒棒糖）棒棒糖5角钱一个，它该怎么付钱呢？有几种付法？（想想做做3）    同桌先讨论不同的付法，再全班交流    3、小猴存了很多钱，开了一家“玩具店”，咱们到小猴开的店里去买东西吧。    小组合作进行购物活动。   【设计意图： 到“森林超市”购物这一环节来源于生活，将知识融入在生活情境中，使孩子初步感受到数学与实际生活的联系。这里安排的是小组合作学习，主要让全体学生参与到购物活动中去，通过学生间的共同努力，生生互动，使学生树立了合作意识，并逐步学会了如何与他人合作。】     四、活动总结，反思体验    1、故事结局：小猪大吃大喝，把钱花光了，在哭呢！小猴开的“玩具店”生意红火，还捐钱办小动物学校呢。听完这个故事，你喜欢哪个小动物？为什么？    2、师小结：我们要像小猴一样，节约用钱，把钱用在有意义的地方。   【故事最后由两只小动物不同的结局渗透思想教育：大家要节约用钱，把钱用在有意义的地方。】    五、实践作业，拓展应用    今天我们认识了人民币，也进行了有趣的购物活动，回家后，请同学们运用所学知识和爸爸妈妈一起购物，好吗？   【学以致用，让学生将所学的知识运用到生活中去，感受数学与生活的密切联系。】【板书设计】：                    认识人民币              单位     元         角          分                                   1元=10角    1角=10分专心-专注-专业