听说课教学设计(共7页).doc
精选优质文档-倾情为你奉上Unit 4 I want to be an actor听说课教学设计 Unit4 I want to be an actor第一课时 听说课教学设计【教材内容分析】教材从职业名词入手，学习问职业的方式。What do you do?.用小组合作问答形式，使学生相互了解家人的工作情况。然后谈论了工作地点。再谈职业理想。What do you want to be? 使学生认识到理想和现实有差别。实现理想，必须努力。【学情分析】经过初一上学期的积累，学生已经有了一定的词汇量，对一般现在时的用法有了基础。所以操练句型并不难。现在的学习应该是升华，让学生能够自编对话，自如地讨论有关职业和梦想的话题。【教学目标】1.知识目标：(1) Key vocabulary：shop, assistant, reporter, waiter, bank clerk, policewoman, nurse(2)Key structures: What do/doesdo? What do/doeswant to be? I want to be(3) Listening practice.2.能力目标: Students are able to talk about jobs and their dream jobs. The students can know something by listening to the tape.3.过程与方法：使用交际法操练句型，提高学生的沟通能力和语言运用能力。运用多媒体增强学生的感官能力，用小组合作、交流的方式为主，老师的引导为辅。4.情感态度和价值观：By talking about the dream jobs, encourage the students to work hard in order to make their dreams come true. Through competition and group work, help students form a sense of cooperation. The students can be interested in communicating in English.【教学重点及解决措施】Master the key words and sentences. 用CAI展示单词图片，多种感官刺激帮助学生学习、掌握。教学难点及解决措施Talk about jobs and their dream jobs. 引导、操练，自编对话巩固。【教学设计思路】Step1 Warming upListen to the song 让学生猜出歌曲的名称及歌手。【设计意图】：用歌曲导入，使学生自然愉快地进入英语课堂。并引出singer 职业名词。 Step2 Learn the words of jobs and the way to ask ones job. 1. Leading-in: Ten years ago, I wanted to be a lawyer. But now I am a teacher. What do you do? 【设计意图】：由自己说到学生，过渡自然，引出“What do you do？” 2. Talk about the pictures and learn some new words.(CAI) What does he/she do ? He/She is an actor/actress.(Change actor into doctor, nurse, policeman, policewoman, reporter, waiter, shop assistant, bank clerk, and so on.) 【设计意图】：通过这个环节，教师完成本单元的新单词的导入，通过提供给学生对于不同工作的具体描述，让学生猜出工作的名称，这样为整节课任务的完成奠定最基本的词汇基础。并且很自然地导入第三人称“What does he/ she do?” 刚开始老师问，体现教的过程，然后学生问，学生答。不同的组进行问答。这样体现学生的模仿学习。 3. Look at 1a: Match the words with the people in the picture. Check the answer. Practice reading these words 4. Look at 1b: Listen to the tape, and number the people. Listen and repeat, then check the answer.【设计意图】：本环节练习学生的听力，锻炼他们的听问找答能力，在听的过程中再次熟悉本课时的重点句型和单词。 5. Pair work (Use the sentences and the words to ask and answer) A: What does he do? B: He is -. A: What does she do? B: She is -. Show the conversation to the class.【设计意图】：本环节练习学生的口语能力，通过对话了解学生是否真正掌握本课的重点句型。让学生动起来，俩人合作完成。 6. The other ways to ask ones job: Whats ones job? What is he/she? What are you? Practice talking: Do some exercises. 【设计意图】：本环节是对本课知识的扩展，让学生掌握其它问职业的方法。 Step3 Learn some workplaces. 1. Talk about myself: I am a teacher. I work in a school. My mother is a worker. She works in a hospital. 2. Ask some students: What does your father do? Where does he work? 3. Practice the sentences by talking about the pictures. 【设计意图】：本环节是对工作地点的学习和提问，在本环节里借助生动逼真的图片，使学生记忆犹新。 4. Play a guessing game: 【设计意图】：做猜的游戏，根据快速显示的提示，说出从事的职业和工作地点。在游戏中让学生轻松快乐地再次掌握本课的学习重点。 Step4 Learn “want to be”.1.在掌握大量职业名词后，让学生在众多职业中选择自己最喜爱的职业名称，可用以下句型：I likebest. So I want to be My favorite job is.So I want to be【设计意图】：层层递进，导出want to be 2. Ask the students to talk about themselves. 3. Lets make a sentence train. A ABABC 【设计意图】：用句子接龙链接的形式，加强趣味性，并考察了学生的记忆能力。4. Work in group: Make a survey.JobWork placeWant to beMy fatherMy motherMe小组活动：运用本课知识，给大家介绍自己及家人的职业相关情况。使用My name is. Im a . I want to be My father is. Hewants to be汇报学习成果。【设计意图】：旨在练习学生说的能力，自编对话，能让学生切实把自己课堂所学的东西用起来。并培养学生的综合语言运用能力，通过调查，加强学生对家人的了解。在调查的过程中，熟练使用本课时学的重点句型，锻炼了学生的口语表达能力。 Step5 Extend通过教师所给信息进行小组对话namejobsWants to beLucystudentPop singerLilyteacherreporter【设计意图】：通过两两对话的方式检测学生对语言点的掌握情况。并结合学生自身的认知能力，知识储备能力，来描述职业特点，启发引导学生：我们每个人都应该有梦想，知道自己的want to be。但是实现梦想必须不懈的努力。最后的升华实现对学生的德育教育。 Step6 homework以I want to be 写一篇作文，要求写出想从事这项职业的原因。【教学反思】这是第四单元的第一课时，任务主要是导入本单元的基本词汇和基本句型，内容较多，所以针对不同的内容设计了不同的任务活动，并让学生在完成这些任务中去体验，感受，并运用语言进行交际，激发学生学习兴趣，培养了学生的合作意识，适时渗透对职业的正确认识。有利于学生情感态度和价值感的正确形成。由单词到句子，由简单的对话，到简短的语篇，本节课所有任务的设计，由简到难，每一个任务都为下一个任务的完成奠定了一定的语言基础。为任务的最终完成服务。专心-专注-专业
