2022年三级数学教学设计.pdf

育新中小数学学科教学设计三年级 1 班教师姓名孙立课、章、节二 7 课题教科书第 32 页、33 页。课时7 授课日期9.12 教学目标让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣教学重点弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。教学难点本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识课型新授课教学媒体课件教学方法讨论法精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 47 页 - - - - - - - - - - 教学过程小组交流、整理知识。师：昨天老师布置同学们回家对第二单元万以内数的加减进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内正互相交流一下，小组长作好记录。（学生互相交流、教师巡视，掌握学生整理的情况）小组汇报，全班交流小组 1：我们小组整理出本单元有这些内容：笔算加法、笔算减法。小组 2：还有用数学、加减法的验算。小组 3：我们小组还知道笔算加法又分：两位数加两位数连续进位、 三位数加三位数的连续进位，笔算减法又分连续退位减和被减数十位是0 的连续退位。小组 4：我们还知道“用数学”解决生活中的问题。小组 5：我们知道了加减法的验算。（教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定）师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好，接下来，我们就先针对笔算加减法用数学来进行复习。巩固练习、发散思维。尝试编题，抽象法则。师：谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加三位数加三位数的连续进位加连续退位？学生针对每种类型分别编题，教师板书：让学生把编出的题目进行计算。（订正时提问）师：笔算加法应注意什么？减法呢？生 1：笔算加法要相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十向前一位进1。生 2：笔算减法要注意：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，从前一位退 1。师：它们共同的地方是什么？不同的又是什么呢？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 47 页 - - - - - - - - - - 教学过程生：都要相同数位对齐，从个位算起。不同的是：加法是满十进一，减法是不够减，从前一位退一。师：同学们说得非常正确，那我们在计算的时候，哪位同学还有特别想提醒同学们注意的地方？生 1：我提醒大家计算时看清加号还是减号。生 2：我还提醒大家计算连续进位加时，不要忘记加上一，连续退位减时，不要忘记比原来少一。生 3：我觉得计算时关键的是要认真，仔细。师：以上几个同学对大家提的醒确实非常重要，大家能记清楚吗？生：能！反馈测试，灵活 掌握。师：接下来我们就做一组题目考考你，做老师发给你的练习题第一题，做对一道，就可以从最上面圈一面小红旗。 （笔算加法、减法题各4 道）（学生计算、教师巡视，然后课件演示，集体订正）（反馈）师：得到8 面小旗的请举手，真不愧是这节课的计算小冠精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 47 页 - - - - - - - - - - 板书设计合作学习探究新知小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。（反馈学生验算的结果）师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生不同的方法，如：生 1：我用 200 减 17 ，看是不是等于 183 。生 2：我用 17 加上 183 ，看是不是等于 200 。师：你最喜欢哪种方法？做一做：教科书第28 页。比一比，看谁聪明。用 0，1，2，9 这十个数字组成一个加法竖式。啄木鸟捉害虫（电脑显示）苹果树上有许多虫子，请同学们来当啄木鸟为苹果树捉害虫。教学反思对学生的启发不够， 没有完全引起学生的学习兴趣， 应该让学生自己说一说画面内容，通过学生的说让学生理解主题图的内容，勾起学生的生活经验。育新中小数学学科教学设计三年级 1 班教师姓名：孙立课、章、节三 1 课题四边形的认识课时1 授课日期9.16 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 47 页 - - - - - - - - - - 教学目标1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。教学重点学生初步认识四边形，了解四边形的特点教学难点能根据四边形的特点对四边形进行分类。课型新授课教学媒体课件教学方法讨论法教学过程一、主题图引入。1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。 ）2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。）3、仔细观察，你会发现许多图形。学生汇报、交流。4、揭示课题。今天我们就来学习有关“四边形”的知识。板书课题。二、探究新知。1 、教学例 1。 （认识四边形）（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。（印发，每人一份）学生剪完后汇报，并说说理由。（2）小组讨论。你发现四边形有什么特点？学生汇报，教师根据回答板书：四条直的边四边形有四个角（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。2、教学例 2。 （给四边形分类）（1）把你剪下的四边形进行分类。 （学生独立操作）（2）还有不同的分法吗？（小组交流）学生汇报，并说理由三、巩固应用。精品资料 - 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- - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，共 47 页 - - - - - - - - - - 教学过程3汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？三、联系生活，概括总结周长在生活中应用和广泛， 你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？四、练习1要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么板书设计周长周长的概念精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 13 页，共 47 页 - - - - - - - - - - 教学反思通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。育新中小数学学科教学设计三年级 1 班教师姓名：孙立课、章、节三 4 课题长方形和正方形的周长课时4 授课日期9.27 教学目标长方形和正方形的周长教学重点长方形和正方形的周长教学难点长方形和正方形的周长课型新授课教学媒体课件教学方法讨论法精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 14 页，共 47 页 - - - - - - - - - - 教学过程一、复习1什么叫做周长？2同桌摸一摸课桌的周长。3长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？二、新授1出示两张卡片，如图： (长方形和正方形 ) 2这两个图形的周长哪个长一些？你有什么办法证明你的判断是正确的？3学生探究学生独立思考计算：要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么？你怎样算出这两个图形的周长？四人小组交流全班汇报：这两个图形的周长哪个长一些？你是怎么知道的？还有什么办法可以知道？思考：求长方形的周长必须知道什么？求正方形的周长必须知道什么？4算法概括长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。5巩固a 一块长方形的台布，长5 分米，宽 4 分米，在它的四周绣上花边。花边长多少分米？b 一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4 分米。至少需要木条多少分米？c 一个长方形花坛的长是5 米，宽是 3 米，这个花坛的周长是多少米？三、总结。通过今天的学习，学会了哪些本领？有什么感受？还有问题吗？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 15 页，共 47 页 - - - - - - - - - - 教学过程三、总结。通过今天的学习，学会了哪些本领？有什么感受？还有问题吗？板书设计长方形和正方形的周长长方形和正方形的周长精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 16 页，共 47 页 - - - - - - - - - - 教学反思使学生获得学习成功的体验。培养学生动手操作及概括能力。育新中小数学学科教学设计三年级 1 班教师姓名：孙立课、章、节三 5 课题估 计课时5 授课日期9.28 教学目标通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识，掌握对长度估计的方法，培养学生估计的意识和动手操作的能力。教学重点掌握对长度估计的方法教学难点掌握对长度估计的方法课型新授课教学媒体课件教学方法讨论法精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 17 页，共 47 页 - - - - - - - - - - 教学过程一、引入新课1我们学过的长度单位有哪些？2用手比划一下 1 米、1 分米、 1 厘米和 1 毫米分别有多长。3不用尺子，在本子上是着画出一条长8 厘米的线段，再和同桌比一比看谁画得最准确。4说说自己估计得怎么样，有什么感想？5今天我们就来估计一样物体的长度，看看谁估计得最准确。二、新授1教学例 5 摸一摸数学书的面，是什么形状的？你有办法知道它的长和宽吗？你能计算出它的周长吗？学生独立完成。全班汇报：你是怎么知道它的周长是多少厘米的。学生在四人小组里活动：拿出彩带估计一下，用彩带数学书围一圈至少要多长？剪一段试一试。并讨论：怎样才能估计得更准确？全班汇报：你估计得怎样？有什么感受？有什么办法能估计得更准确吗？2巩固练习。下面哪个图形的周长最长？先估计，再量一量，算一算。46 页做一做第二题从小红家到学校有下面几条路可以走（如图）。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 18 页，共 47 页 - - - - - - - - - - 教学过程2巩固练习。下面哪个图形的周长最长？先估计，再量一量，算一算。46 页做一做第二题从小红家到学校有下面几条路可以走（如图）。板书设计估计教学例 5 摸一摸数学书的面，是什么形状的？你有办法知道它的长和宽吗？你能计算出它的周长吗？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 19 页，共 47 页 - - - - - - - - - - 教学反思培养学生动手操作及概括能力。育新中小数学学科教学设计三年级 1 班教师姓名：孙立课、章、节四 1 课题有余数的除法课时1 授课日期9.29 教学目标使学生知道有余数除法的含义，让学生体会有余数除法的实际背景教学重点使学生知道有余数除法的含义教学难点使学生知道有余数除法的含义课型新授课教学媒体课件教学方法讨论法精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 20 页，共 47 页 - - - - - - - - - - 教学过程复习乘法口诀。一、结合生活情况让学生体会有余数除法的实际背景。1、教学 P49 的主题图。（1）让学生独立观察教材P49 上的情境图。思考问题：1 这幅画面是什么地方？2 你发现了画面中有什么活动内容？（按顺序）（2）在小组中互相说一说自己观察到了什么内容。你想到了什么？（3）各组代表汇报。（4）教师板书学生汇报的数据。1 这是某个校园里的活动情景图。从图中发现了教学大楼前面的两树之间都插着 4 面不同颜色的旗子，升旗台上也飘着一面国旗。2 运动场上每 4 人一组小朋友在跳绳。3 篮球场上每 5 人一组准备打篮球比赛。4 板报下面摆的花是每3 盆摆一组，旁边还有很多盆花。（5）根据上面的信息（条件） ，想一想能提出用除法计算的问题吗？大家在小组议一议。2、感知生活中处处有除法。（6）学生汇报。（略）（7）师：以上这些活动，你们在那里见过或自己亲身参加过呢？生： （略）3、体会生活中的数学问题。师：除了以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并且使用除法计算的？（可根据全班的总人数，每（）人一组坐可以坐几组）二、练习精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 21 页，共 47 页 - - - - - - - - - - 教学过程大家来圈，一共有 15 个。1、每份 3 个，共几份？2、每份 4 个，共几份？还多几个？3、每根 5 个，共几份？4、每份 6 个，共几份？还多几个？四、汇报自己这节课学会什么板书设计有余数的除法某个校园里的活动情景图。从图中发现了教学大楼前面的两树之间都插着4 面不同颜色的旗子，升旗台上也飘着一面国旗。2运动场上每 4 人一组小朋友在跳绳。3篮球场上每 5 人一组准备打篮球比赛。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 22 页，共 47 页 - - - - - - - - - - 4板报下面摆的花是每3 盆摆一组，旁边还有很多盆花。教学反思培养学生估计的意识和动手操作的能力。育新中小数学学科教学设计三年级 1 班教师姓名：孙立课、章、节四 2 课题有余数的除法课时2 授课日期9.30 教学目标使学生会用口算和笔算计算有余数除法。教学重点笔算计算有余数除法教学难点笔算计算有余数除法课型新授课教学媒体课件教学方法讨论法精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 23 页，共 47 页 - - - - - - - - - - 教学过程一、复习。在（）里最大能填几？5（） 16 ( ) 6 25 4 ( ) 3 ( ) 47 ( ) 6 ( ) 8 26 1、教学教材 P50 例 1。（1）利用情境引出计算问题。15 5 = （组）（2）利用学过的表内出发教学竖式，通过在竖式中注明各部各称，帮助学生理解竖式中各部分的含义。（3）自主探索，汇报结果。 （结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部分的含义和竖式的写法。 ）2、学 P51 例 2。 （有余数的除法）（1）采取例 1 情境的延续。一共有 23 盆花，每组摆 5 盆，最多可以摆几组，还多几盆？23 5 = 4 （组） 3 （盆）（2）横式与竖式对比，了解有余数除法的含义。（3）注意： 1 商和余数的实际含义。商和余数的不同单位名称。三、巩固。1、教材 P51。 “做一做” 。（1）先填一填。（2）说一说自己是怎样想的。计算时要注意些什么？（3）订正错误。2、试一试自己的能力。用竖式计算下面各题47 6 = 33 8 = 小组讨论通过以上计算，你发现了什么规律？1 、2、3 略3、作业练习。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 24 页，共 47 页 - - - - - - - - - - 教学过程（1）找病因（并改正）（2）把横式改写成竖式，并注明各部分名称。60 7 = （）（）4、完成教材 P53 第一题。5、小组批改作业。（发现问题及时订正错题）四、全课小结。师：从这节课中你们又学会了那些本领？在计算有余数的除法中应该注意些什么？板书设计有余数的除法例 1一共有 23 盆花，每组摆 5 盆，最多可以摆几组，还多几盆？23 5 = 4 （组） 3 （盆）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 25 页，共 47 页 - - - - - - - - - - 教学反思学生知道有余数除法的含义，让学生体会有余数除法的实际背景。育新中小数学学科教学设计三年级 1 班教师姓名：孙立课、章、节四 3 课题有余数的除法课时3 授课日期10.8 教学目标通过改变被除数的数量，使学生自行发现余数和除数的关系。使学生初步感受有余数除法之间的关系。教学重点余数除法之间的关系。教学难点余数除法之间的关系。课型新授课教学媒体课件教学方法讨论法精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 26 页，共 47 页 - - - - - - - - - - 教学过程一、复习。（略）二、新课。教学 P52 例 3。1、现在有 15 盆花，每 5 盆摆一组，可以摆几组？列式解答15 5 = 3 （组）2、如果一共有 16 盆花，每组摆 5 盆，可以摆几组？多几盆？如果是 17 盆呢？如果是 18 盆呢？如果是 24 盆呢？如果是 25 盆呢？板书： （略）3、观察以上的余数和除数，你发现了什么？余数 除数4、小组讨论。师：从整体上看你又发现了什么？被除数增加，除数不变，商不变，余数随着被除数增加而增加。三、巩固新知。（练习卡每人一份）1、先观察被除数和除数再填方格。A、 14 7 = B、14 2 = 15 7 = 14 3 = 16 7 = 14 4 = 17 7 = 14 5 = 18 7 = 14 6 = 19 7 = 14 7 = 20 7 = 14 8 = 21 7 = 14 9 = 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 27 页，共 47 页 - - - - - - - - - - 教学过程22 7 = 23 7 = 24 7 = 25 7 = 26 7 = 27 7 = 28 7 = 师：从 A 组题目你发现了什么规律？从 B 组题目你发下了什么规律？从 A、B 组题目中你发现了他们都有一个共同的规律是什么？无论被除数、除数怎样变化，他们的余数都比除数怎么样？2、巩固练习。教本 P53 第 2 题。 （被除数不变，改变除数的大小，仍可发现余数比除数小的规律。 ）3、教本 P53 第 3 题。 （变式或练习由学生独立完成后，订正）4、完成教材 P52“做一做”（判断对错）四、全课小结。师：1 这节课你们学会了那些知识？2发现了什么规律？3在计算中要应注意什么？五、作业练习。（独立完成）教本 P53 第 4 题，用竖式计算。（注意书写格式）板书设计有余数的除法用竖式计算下面各题47 6 = 33 8 = 小组讨论通过以上计算，你发现了什么规律精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 28 页，共 47 页 - - - - - - - - - - 教学反思利用学过的发教学竖式，通过在竖式中注明各部各称，帮助学生理解竖式中各部分的含义。育新中小数学学科教学设计三年级 1 班教师姓名：孙立课、章、节四 4 课题有余数的除法课时4 授课日期10.9 教学目标通过巩固，使学生熟练地掌握有余数的除法的含义，提高口算和笔算有余数除法的能力教学重点笔算有余数除法教学难点笔算有余数除法课型新授课教学媒体课件教学方法讨论法精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 29 页，共 47 页 - - - - - - - - - - 教学过程一、复习：1、47-28= 34-5 6= 4 8-24= 2、在（）里最大能填几？（略）3、根据题意写出横式。（1）有 8 个苹果，平均放在4 个盘里，每盘放 2 个。列式：（略）（2）有 8 个苹果，平均放在3 个盘里，每盘放几个？还余几个苹果？（3）有 8 个苹果，平均放在2 个盘里，每盘放几个？还余几个苹果？4、计算： （用竖式计算）374 496 32 5 25 7 5、完成教材 P54 第 5 题。下面的计算对吗？（1）48 5=9 3 （）（2）33 7=5 2 （）（3）63 8=7 7 （）（4）56+4=34 6、当师傅。 （完成教材 P54 第 6 题：有 29 片扇叶，每台电扇装3 片，这些扇叶可装多少台呢？）7、把计算卡片分一份。（P54 第 7 题）8、求彩带的长度。一个 8 边行，每边长 3 厘米，一条彩带围一周后还剩下2 厘米，求这条彩带长多少厘米？二、全课总结。（略）三、补充思考。（与家长同学习）（1）把 10 枝笔平均分给 3 个同学，每人得几枝？还剩几只？（2）有羽毛球 23 个，如果每盒里装 5 个，可以装几盒，还剩几盒？（3）有 42 个萝卜，每袋装 8 个，可以装几盒精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 30 页，共 47 页 - - - - - - - - - - 教学过程三、补充思考。（与家长同学习）（1）把 10 枝笔平均分给 3 个同学，每人得几枝？还剩几只？（2）有羽毛球 23 个，如果每盒里装 5 个，可以装几盒，还剩几盒？（3）有 42 个萝卜，每袋装 8 个，可以装几袋？还板书设计有余数的除法1、现在有 15 盆花，每 5 盆摆一组，可以摆几组如果一共有 16 盆花，每组摆 5 盆，可以摆几组？多几盆精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 31 页，共 47 页 - - - - - - - - - - 教学反思“有余数的除法”这部分教学内容是表内除法知识的延伸和扩展，二年级学习的表内除法主要是研究“正好分完”的情况，而这部分学习内容主要是研究“分后还有剩余”的情况，两部分内容相互联系，具有互补性，前者是后者的基础，后者是前者的延伸。这部分内容也是今后继续学习除法的基础育新中小数学学科教学设计三年级 1 班教师姓名：孙立课、章、节四 5 课题有余数的除法课时5 授课日期10.11 教学目标使学生初步法学会用有余数的除，解决生活中的简单实际问题，加深对除法应用题的认识。教学重点学会用有余数的除教学难点学会用有余数的除课型新授课教学媒体课件教学方法讨论法精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 32 页，共 47 页 - - - - - - - - - - 教学过程一、复习。1、口算。 (教师出示卡片，指名学生说出得数）4 8 37 + 5 5 8 72 8 24 6 7 9 56 7 49 7 18 3 42 6 9 4 45 9 2、先摆小棒，再解答。（1）拿出 10 跟小棒，平均分成5 份，每份几根？（2）拿出 8 根小棒，每 4 根放一堆，可以放几堆？二、新知。1、动手操作，提高能力。7 枝铅笔，平均分给3 个同学，每人分几枝，还剩几枝？（自己先分分看）师：同学们用小棒代替铅笔，按题意分一分，然后上台表演。2、教学教材 P55 例 4。 （解决生活中的实际问题。 ）（1）观察例 2 图 1，从中你找出解决问题的信息（条件） 。（2）把例 2 口述成文字题，出现在黑板上：有 32 人跳绳，每 6 人一组，可以分成几组，还多几人？（3）小组讨论，解决这个问题，然后汇报。学生： 32 6 = 5 （组） 2 人答：可以分成 5 组，还多 2 人。（4）师：谁能说一说这题为什么用除法计算？（5）式子中的 32、6、5、2 各表示什么意思？（6）在书写时要注意些什么？（7）师：对上述解决问题，谁还有疑问的举手说。三、巩固练习。（开放性练习题）1、做教材 P55“做一做” 。（1）先从图中找信息。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 33 页，共 47 页 - - - - - - - - - - 教学过程（2）根据信息，选择自己要买的物品，再解决自己的问题。四、本课小结。（略）五、练习作业。教材P56 第 2、3 题。三、巩固练习。（开放性练习题）1、做教材 P55“做一做” 。（1）先从图中找信息。（2）根据信息，选择自己要买的物品，再解决自己的问题。四、本课小结。（略）五、练习作业。教材P56 第 2、3 题。板书设计有余数的除法，例 4。有 32 人跳绳，每 6 人一组，可以分成几组，还多几人？32 6 = 5 （组） 2 人答：可以分成5 组，还多 2 人精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 34 页，共 47 页 - - - - - - - - - - 教学反思有余数的除法对于学生来说是比较抽象的，再建立余数概念的过程中要循序渐进，凸显有余数除法的现实意义，让学生在现实的情景中理解有余数除法的意义，使学生进一步感受数学与生活的联系育新中小数学学科教学设计三年级 1 班教师姓名：孙立课、章、节五 1 课题时分秒课时1 授课日期10.12 教学目标1使学生认识时间单位秒，知道1 分60 秒。2初步建立 1 分、1 秒的时间观念。教学重点1 分60 秒。教学难点使学生初步建立 1 分、1 秒的时间观念。课型新授课教学媒体课件教学方法讨论法精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 35 页，共 47 页 - - - - - - - - - - 教学过程一、创设情境，导入新课师：（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。师生一起倒计时： 15，14，13，1。师：像这样计量很短的时间， 我们就要用到比分更小的单位秒。 （板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。二、自主探索，学习1 分60 秒1探索计量“秒”的工具。师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现：（1）电子表（或钟）。（2）有秒针的钟表。（3）秒表。2学习 1 分60 秒。师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（如果学生有困难，教师就提示：分针走1 格，秒针走多少？秒针走1 圈，分针走多少？）学生活动，教师巡视。在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是 60 秒，分针正好走 1 小格，由此得出 1 分60 秒。3完成练习十五第1 题，要求学生填写合适的时间单位。三、体验 1 分钟有多长。1建立 1 分钟的观念。师：1 分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。教师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。师：1 分钟我们能做些什么呢？现在给你们1 分钟时间，要求第 1、2、3 大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4 组的同学想干什么就干什么。精品资料 - 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