2022年三级数学文具店深度反思报告.pdf

诱思探究公开课深度反思报告北师大版三年级数学上册第八单元文具店小数的初步认识朱滢时间：2014 年 12 月 2 日上午第二节班级：305 班课型：诱思探究课程分析：文具店是第八单元“认识小数”的第一课，本小节是初步认识小数。日常生活中的“元、角、分” ，是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。所谓初步认识小数，就是主要借助元、角、分来认识小数，结合购物情景来应用小数。教科书选择学生熟悉的“文具店”情景，各种文具的单价中有不乏用小数表示的；认识生活中的小数，就到“文具店”从认识这些文具的单价开始。教科书利用学生对商品标价的已有了解和实际经验，从辨认文具的价格来开始小数的初步认识， 引导学生尝试用 （ ）元（ ）角（ ）分的形式来表示文具单价，如 6.66 元就是 6 元 6 角 6 分。学生在与同伴的相互交流中进一步明确表示商品单价的小数与元、 角、分之间的内在联系， 在元角分的背景下初步理解小数的意义。组内教师评课：吴琳老师 ：优点： 创设贴近学生生活实际的情境导入新课，很好的调动了学生的学习积极性；“诱思探究”与“五步三查”课堂评价相结合（以小组为单位对学生各个环节的展示进行加分），有效的激励学生的学习积极性及小组的团队合作精神；课堂注重孩子的说与练，整节课比较紧凑，突出了孩子的动耳听、动脑思、动手写、动口议。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 不足： 对小数的组成部分，应该讲再细写，一定要让孩子明确小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的； 在小数的读和写上， 应该让孩子先通过观察总结出小数的读法和写法，教师在加以总结和归纳。赵伟老师： 导课引入过快；小数的组成部分应在注重强调，概念前置更好写，教师可以先举个小数的例子，让孩子观察后再说、书写。臧喜艳老师： 认识小数这节课，写法和读法较为重要，先让孩子看“点”之前是多少就读多少、 写多少，在看“点”之后的，是几就读几、 写几；在孩子练习时，最好能让孩子先在投影仪底下书写范例，再在作业纸上完成解答， 这样可以降低错误。张桃娟老师： 小数的读法，在还在读完几个后，先让孩子自己归纳读法，教师在出示总结；在小数的写法练习时，学生已经在展台上展示了，教师就不用在ppt展示了，可以将节省的时间放到后面的练习。贾老师： “诱思”教学的“思考”，注重孩子的独立思考，能引导孩子逐步、逐层去学; “学习单”设计较好，对应每一个问题，导学案可结合使用，用问题的方式设计练习； “诱思”独立思考与 “自主课堂” 小组学习展示相结合， 重视评价、激励孩子的学习。不足：各环节间的衔接语不足；教师太着急了，先让学生发现问题，后教师在总结。贺沙沙老师 ：学生初尝练习时， 可以让一个孩子现在站台下做示范，然后在整体在课堂上进行练习。张亭亭老师： 思考 7，最后一个问题出现的人民币，如果能用真钱来替换，对孩子的认识更好。党丽娟老师： 思考 7 中出示的人民币有的币值已经不用了，能否换成我们现在用的币值。段小侠老师： 板书设计：如果将整数部分、小数点、小数部分这三张卡片竖着贴会比横着贴更具有条理性。苟江勃老师： 这节课，充分发挥了孩子的主体性， 一旦固化就发挥不了其应有的作用，在我们的课堂应当将自主、诱思、常规三种课堂教学模式相结合，让我们的课堂更有效。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 严茜老师：对于孩子的书写，我们可否在课堂上留一、 两分钟对孩子加以指点 （如在孩子书写小数点时出现的问题） ，一开始就让孩子养成良好的书写习惯。吕瑞娟老师： 课程设计整体较好， 如果在每一个环节 （如将几元几角几分写成以元为单位的小数、小数的读、写等）都能让孩子先说，教师在总结，这样整个教学的层次更明显。房倩老师：课堂亮点：板书很有创意， 贴上去的字体很美 ; 课堂注重学生的练习与应用; 问题的设计层次明显，导向性信息准确，课件清晰完整。教学过程中的细节亮点：1、如：3.15 元=（）元（）角（）分， 1.06 元=（）元（）角（）分， 0.05 元=（）元（）角（）分， 6.66 元=（）元（）角（）分，练习中教师能设计不同类型的小叔进行练习与巩固，很好的达到就一反三的效果。2、板书小数的组成部分时同时在课件中清晰显示小数各部分的名称。3、课堂学生完成练习时能以OK的手势显示自己已完成，安静的环境有利于其他未做完学生的继续思考。建议： 课堂给学生思考的空间再多一些会更好；总结知识点是，老师引导，让学生总结出来会更好。雷静老师： 能够以孩子已有的“元、角、分”的经验为背景，让孩子去认、读、写小数；给孩子独立思考和解决问题的机会，并且能够多次进行小组内交流，培养了孩子的合作意识。建议： 给孩子更多的说的机会，让孩子自己去总结、归纳，效果会更好。自我反思：本节课是以学生对人民币的认识引入小数的概念。本课内容包括认识小数和它的读、写法以及小数和人民币单位之间的关系。学习小数不仅为学生准确清晰地理解小数的含义， 也为今后系统地学习小数的知识打下基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛， 有利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，所以运用学生生活中常见的购物金额作为引入，让学生逐步理解小数的意义。不足： 1、 各个环节的过渡语言不够细致， 导致连接不够流畅； 2、 遗漏问题：在将把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示时，一个孩子说了1 元 0 角 6 分时，（而出示答案是1 元 6 分）教师没有及时评价，在最后的讲解精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 中也没能解决。 3、在小数的读、写法上没能留给时间让孩子总结，而是自己归纳后直接 ppt 出示。 4、时间安排不合理，导致拖堂。改进措施： 多重视学生的课堂自主性，让学生充分发挥主观能动性。数学老师在课堂各个环节的衔接语言上可以多加斟酌，可以借鉴语文老师或者英语老师的语言。将课前预设做到细致化，尽量不要出现拖堂的情况，问题前置，对学生在每一个环节分配的时间也做到细致规划。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -