商的变化规律评课报告(共2页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上“商的变化规律”评课报告陈丽艳一、教材分析“商的变化规律”在小学数学中占有很重要的地位，它是进行除法简便运算的依据，也是今后学习小数乘除法、分数、比的基本性质等知识的基础。教材中利用学生已有的计算技能，通过计算比较，提出问题引导学生思考发现商的变化规律。这部分内容不但可以巩固所学的计算知识，同时培养了学生初步的抽象、概括能力以及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好的学习习惯。 二、教学目标、重点难点本节课的教学目标是：1、通过观察、比较、探索，使学生发现规律。2、培养学生初步抽象、概括能力。3、培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。教学重点：通过观察、比较、探讨发现商的变化规律。教学难点：理解被除数和除数的变化同步性，商不变时，被除数和除数相同的变化情况。三、合理处理教材，抓住重难点。 课本中本节课的题目是<商的变化规律>：被除数不变，商随除数的变化而变化；除数不变，商随被除数的变化而变化；这两个例题要求学生算一算观察发现了什么？被除数和除数都变了，商却不变；这个例题要求学生算一算，找出被除数、除数、商的变化规律。这节课张老师很好的把握了教材，教学设计紧紧围绕教学重难点展开，引导学生逐步完善商不变性质，渗透举反例证明的数学思维方法。对于重点词语的强调非常有必要。例如“同时”“相同的数”以及为什么0除外等。四、张教师教态自然，营造了民主，平等的氛围，在教学时，注意面向全体，眼神遍布教室的每个角落，做到“眼观八方”，不仅从眼神，而且从语气、态度、表情等方面注意调控。在提问时设计了启发性教学语言，给每一个学生一个广阔的思维天空，体现素质教育面向全体学生的要求。 五、张老师教师巧妙地创设问题情境，利用学生喜闻乐见的动画西游记吸引学生的注意力，将学生不知不觉地引入课堂，产生了探究欲望。这样把数学知识融合在学生感兴趣活动的之中，让学生在愉快的情境下学习，并以此贯穿全课始终。这就为学生架起了通往学习的桥梁，为教学活动的顺利进行奠定了基础。 六、本课的教学过程中，我们肯定也发现了许多不足之处，我认为有这么几个地方值得商榷：1、如最后在知识窗口的练习中，学生可能对题意有点不理解，所以举手的同学不多，这时教师没有引导，而是急着让学生说出正确的答案。在让学生回答时，部分学生回答的次数过多，因而有些学生没有积极调动起来。2、张老师在引导学生进行小组究时效性不大，形式大于内容，尤其在探讨被除数和除数同时缩小相同的倍数，商不变的规律时，几乎没什么探讨合作，大部分是老师问学生答，老师牵着学生的鼻子走。因为有了前面同时扩大的规律作基础，后面的问题更应该放手给学生让他们自主解决。（其实如何做到小组合作最有实效我也没有想出好办法）3、本课知识偏深，所教知识逻辑性强。教材中是以一个例题程现，但我们在实际教学中可以灵活地处理教材，分解教学本课。这节课可以先探索两个规律（商变的两个规律：被除数不变，除数和商的变化规律；除数不变，被除数和商的变化规律），第一个规律由教师“扶”引导探索，第二个规律采用“放”的方式，把问题抛给学生，学生借助于前面探究归纳和总结的方法自主探究第二条规律。 再完美的课堂也有瑕疵，我们每个人都应通过这种不断的实践反思再实践的过程逐渐成长起来。专心-专注-专业