2022年八级下册物理教案教科版.pdf

八年级下册物理教案教科版【浮力】教学目标：(一)知识与技能1、了解生活中的浮力; 2、了解如何用弹簧测力计测量浮力; 3、理解浮力产生的原因; 4、初步探究决定浮力大小的因素。(二)过程与方法1、通过观察，理解浮力产生的原因; 2、通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。(三)情感、态度、价值观1、鼓励学生大胆猜想，积极参与探究活动; 2、通过实验探究，培养学生尊重科学，实事求是的科学态度。重点：通过实验探究得出决定浮力大小的因素难点：理解浮力产生的原因课前准备：教师：多媒体课件、乒乓球、饮料瓶(去底 )、弹簧测力计、细线、铝块学生：弹簧测力计、细线、烧杯、水、盐水圆柱体 (标有等距离空格)等体积的铁块和铝块教学过程：(一)导入新课多媒体播放：万吨巨轮能在海面乘风破浪，平稳航行;节日的气球可以升到空中，金鱼可以在水中轻盈地上下游动。提问：这些现象都蕴含了什么物理知识? 学生：浮力师：对，这节课我们来研究浮力的产生及影响浮力大小的因素。(设计意图：以学生生活中常见的现象为切入点，激发学生学习兴趣) (二)推进新课一、浮力1、什么叫浮力?浮力方向如何?施力物体是谁 ? (教师提示：阅读课本，结合二力平衡条件，受力平衡与物体运动状态关系，分析漂浮在水面物体的受力情况) 学生活动： (讨论回答 )浸在液体中的物体，受到液体对它竖直向上的托力叫浮力。浮力方向与重力方向相反：竖直向上，施力物体是水。2、在水中下沉的物体会受浮力吗?浮力该如何测量? 演示实验： (1)弹簧测力计下悬挂一铝块，读出此时弹簧测力计的示数，即为铝块所受重力。(2)把铝块浸没在水中，看看示数有什么变化。请同学分析实验现象相互交流，回答：下沉的物体是否受到浮力?同时得出测量浮力的一种方法。学生活动： (对比、分析、讨论得出)(1)下沉的物体也受浮力精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - (2)浮力的一种测量方法：称重法F浮=G-F拉3、浮力是怎样产生的? 演示实验： (1)如图甲，将乒乓球放入倒置的无底饮料瓶中，向饮料瓶中加水，乒乓球并不浮上来。(2)如图乙，用手堵住饮料瓶口，乒乓球浮上来。乙学生活动： 对比两次乒乓球受到水的压力情况，结合课本上的浸在液体中的正方体受到液体的压力情况，得出浮力产生的原因：浸在液体中的物体，其上、下表面受到液体对它的压力差。(教师提示：根据液体内部压强知识，分析浸在液体中的物体受到的压力情况) (设计意图：八年级学生的抽象思维能力较弱，对于浮力产生的原因，需要借助实验，加强直观性和形象性，便于学生理解和掌握。) 二、探究浮力的大小与哪些因素有关? 1、你认为浮力的大小与什么因素有关?阅读课本P51 实验， 并结合生活经验，说出你的猜想和依据。学生活动：讨论、说出猜想教师活动：引导学生对提出猜想进行分析，剔除不合理猜想猜想总结： 浮力的大小可能跟液体的密度有关 浮力的大小可能跟物体浸在液体中的深度有关 浮力的大小可能跟物体浸在液体中的体积有关 浮力的大小可能跟浸在液体中物体的密度有关2、要验证上述猜想，应采用什么研究方法? 学生：控制变量法3、分组实验，每小组同学探究其中一个猜想学生活动： 各小组针对本组要探究的猜想，设计实验步骤及记录实验数据的表格，然后进行探究实验 根据实验数据分析论证，得出结论 各组派代表汇报实验过程及得出的结论教师活动： 巡回指导实验操作 对学生的合作探究过程给出评价 和学生一起归纳、总结，得出结论结论： 物体在液体中所受浮力的大小，跟物体的密度、物体浸在液体中的深度无关，跟物体浸在液体中的体积和液体的密度有关。物体浸在液体中的体积越大，液体的密度越大，浮力就越大。(设计意图：鼓励学生大胆猜想，并对猜想进行探究实验，培养学生的动手操作能力和交流合作能力 ) (三)课堂小结：1、浮力的定义及产生原因2、影响浮力大小的因素：液体的密度，物体浸在液体中的体积(四)当堂检测1、用弹簧测力计在空气中称一物块，测得重为12N，将其一部分浸入水中，弹簧测力计的示数为8N，则该物体受到的浮力为N. 2、将一实心铝球分别浸没在水、盐水、酒精中，受到的浮力的是() 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - A、水 B、酒精 C、盐水 D、无法确定板书：10.1 浮力一、浮力：1、定义：浸在液体中的物体受到向上托的力2、方向：竖直向上3、测量方法：称重法：F浮 =G-F拉4、产生原因：物体上下表面受到液体对它的压力差二、决定浮力大小的因素：1、液体的密度2、物体浸在液体中的体积教学反馈：1、课堂容量较大，学生对知识的巩固和练习不够，留待课后完成，2、学生在探究实验中提高了动手能力、分析能力，学会了称重法测浮力，为下一节学习阿基米德原理打下了基础。【功】【教学目标】1.知识与技能：(1)明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功;(2)初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算; (3)知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时，该力不做功; (4)知道功率的概念，会进行简单计算。2.过程与方法：经过举例，理解功及功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。3.情感、态度与价值观：通过用力未做功的实例，引起学生适当焦虑，激起其学习功的知识内容的好奇心，使之积极参与判断是否做功的讨论。【实践活动】课外小实验：测出自己上楼时所做的功及所用的时间。要求：1.测出：(1)体重 G; (2)楼层高 h; (3)上楼所用的时间，按正常速度走上去所需时间t1，快速跑上去所需时间t2。2.计算：(1)上楼所做的功 ; (2)两次登楼过程的功率。【板书】第一节功1.功的定义：如果物体受力且沿受力方向移动了一定的距离，就说力对物体做了功。2.功的计算：功=力 距离公式： W=Fs 单位：焦耳符号：J 3.功率：单位时间里完成的功，用P表示。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 公式： P=W/t 单位： W 1W=1J/s 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -