小组合作学习中注重学生倾听习惯的培养(共3页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上小组合作学习中注重学生倾听习惯的培养 成都市武侯区红专西路小学 袁志红本学期我们学校在教学上进行了大的改革，提倡让学生能干的课堂，学生主要的学习形式是小组合作学习，小组合作交流，小组汇报，同学评价，真正体现了以生为本的教学模式，在新的课堂学习中，小组合作的质量怎么保证，我觉得在学生汇报时，其余学生认真倾听的能力显得尤为重要。所以在平时教学中注重了学生倾听习惯培养。首先，老师言传身教是学生倾听习惯培养的基础有这样一则故事：美国著名电视节目主持人林克莱特一次访问一名儿童，问他长大后想干什么？孩子说他想当飞行员。林克莱特又问：“如果有一天你飞到太平洋上空，发动机熄火了，你怎么办？”孩子想了一想，说：“我会告诉大家系好安全带，然后我跳伞。”现场观众大笑，孩子委屈得热泪夺眶而出。林克莱特觉察到了孩子的这一变化，问他为什么要那样做，孩子说：“我要去拿燃料，我还要回来，我还要回来的。”笑声停止了，现场一片寂静。这则故事不仅让我们感觉到孩子的心灵是多么纯洁无邪，更让我们懂得了倾听是多么重要。试想，如果林克莱特不耐心倾听孩子的表述，我们就失去了一次了解事情真相的机会，更重要的是伤害了孩子纯真的心。 身教重于言传，我们是为人师者，首先自己要学会倾听，认真倾听学生的发言，欣赏他们思维中的闪光点。无论学生的回答是否正确，教师都应给学生表达的机会，鼓励他们将自己的想法说出来。对于学生在回答过程中表现出来的不足，教师不应简单的否定，而要给予学生鼓励、启发和引导。教师要让学生在轻松的课堂气氛中，愿意去倾听，乐于去倾听。我们在生活中不难发现，老师的一言一行都是学生模仿的榜样。我们要求学生在课上认真听老师说，听同学说，但收效甚微，究其原因，是因为我们老师没有给学生一个好的倾听榜样，因此，要求学生做到的，我们首先要做到。对学生的发言，教师要摆正态度，不管是好学生还是差生，无论是回答对还是错，教师都要耐心听完，不可轻易打断。 只有老师全心的投入才能激起学生的共鸣，只有教师认真地倾听，才能促进学生倾听习惯的养成。 我们班学生在平时的小组汇报时，我首先做出夸张的听的姿势，认真倾听学生的发言，学生发言完了，我会这样表扬，你的哪个词语说得很准确，哪句话说得很完整，学生就会很开心，试想要是没有认真倾听，能说出别人的优缺点吗，在老师的言传身教中，学生自然的安静的倾听，她们知道只有认真倾听才有发言权。我也经常跟学生分享一些认真听讲的小故事，学生听了很受启发，上课就很专心听别人的发言。其次，重复与质疑的语言让学生倾听习惯培养充满活力。在平时的小组合作学习中，上台汇报的小组汇报完毕，台下的同学会对发言的同学发表自己的想法，会有这样的语言，“我是这么想的”，“我想表扬你”，“我对你的发言有补充”，“我有疑惑”,“我有提醒”，“我来理解你的想法”，“我同意某某的发言”，“我有不一样的方法”等等,这些重复与质疑的语言是建立在学生认真听的基础之上的，学生首先认真倾听了，然后用规范的语言发表自己的观点想法，这样既培养学生的倾听习惯，也锻炼学生的思维能力和语言表达能力，她不只是听还要动脑想，才有智慧的发言，学生有了智慧的发言，必然会得到同学和老师的赞许，她的积极性就很高，兴趣高涨，更加乐意去认真听了，也培养学生听的乐趣。“学会倾听”是新课标中对小学生提出的一项重要目标，对学生进行专心听习惯的培养，实际上是对小学生注意力的培养。在新的教学模式中，学生静下心来倾听，能提高课堂教学效率，也能让学生自主学习落到实处，真正让学生能干起来。专心-专注-专业