小马过河--第二课时(共2页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上小马过河第二课时教学设计一、复习导入师：同学们，这节课我们继续来学习小马过河。我们先来检查一下昨天新学词语的掌握情况。（PPT出示生字、词语，抽生读）看来词语都过关了，那还记得课文讲了一件什么事吗？师引导用所示词语说故事梗概。二、 学习新知1、 学习第一段师:小马过河遇到了哪些困难呢？又是怎么过河的呢？现在我们来学习课文。首先找人来读一下第一、二段，其他同学请认真听。（师：你读的真好，声音洪亮，语句通顺）师：故事发生的时间是： 地点是： 原因是： 那小马愿意干活吗？（生：愿意）从哪里看出来的？（生：连蹦带跳），还可以换上什么词儿？（一蹦一跳，蹦蹦跳跳，蹦呀跳呀，又是蹦又是跳）这表示小马很高兴。由此看来，小马真是一个懂事的孩子。老马也是“高兴地说”，老马、小马、都很高兴。有没有同桌之间分角色读一读，要带着高兴地感情哟。过渡：当小马兴高采烈地驮着麦子要到磨坊去，却遇到了一个困难，这个困难是什么？请同学们大声读第三自然段，找出相关句子，并画下来。（课件）生：一条小河挡住了去路师：面对这条挡住了路的小河，小马是怎么想的？师：在其他动物看来，这是一条怎样的小河呢？师：你找的真准确，这是谁说的？（老牛）那你能学着老牛的语气来读一读吗？（水很浅，刚没小腿，能过去）师：牛伯伯的话可不好说，得注意他是伯伯，所以声音要粗一点。让我们来模仿这头老牛的语气来读一读吧。师：这样浅的水，老牛当然认为能过去，他会担心吗？（不会）所以老牛觉得这是一条很浅很浅的小河？师过渡：那小马过河了吗？（生：没有）为什么？因为松鼠阻止了他，并说（小马，别过河，别过河，你会淹死的）师：为什么松鼠觉得河水会淹死小马呢？从哪一句话可以看出来？生：深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！师：松鼠是怎么说这句话的？生：认真师：那当松鼠说到它的伙伴被喝水淹死了，此时松鼠心情是怎样的？生：伤心师：是啊，请大家带着这种伤心的心情再来读这句话。师：听了你们的朗读，也感受到了松鼠此时伤心的心情了，那松鼠之前拦住小马的心情又是怎样的？ 生：担心，焦急师：因为担心小马过河水淹死所以拦住了小马。请你带着这种焦急的心情读一读师：是啊，这是一只善良的松鼠，因为担心小马，满脸是着急的表情，可是要想把着急的语气表现出来，我们可以叫得再快一点，第二个“别过河”和“淹死”也可以读得再响亮一点。当看到小马向河边跑去，松鼠着急地说（生读）小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！当看到小马准备过河时，松鼠急冲冲地说（生读）小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！当看到小马一只脚就要踏进河里，松鼠非常着急地大喊（生读）小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！师小结：所以，在松鼠看来这是一条河水很深的小河。因此小马又遇到了困难。找人读第6段，其他同学一边听一边画出小马遇到困难后如何想的句子。师：由此看出小马很（为难）。那谁能好好的读一读这一句呢？师过渡：在不同的小动物眼里，小河的深浅是不同的，小马只好回家找妈妈，同学们先自由读第七段，找一找小马回家后怎么说的？（生：）老马又是如何教育小马的呢？（生：）师：妈妈告诉小马，如果要知道水的深浅，不应该（学生说），而应该 （学生说）那你觉得老马说的对不对呢？师：老马的话告诉我们一个道理?明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。师：这一段主要是老马与小马之间对话，有没有那两位同学能尝试分角色读一读。师：事实证明，有些事情不能只看表面或者只听别人的话自己不动手去试一试，俗话说，实践出真知，文中的小马最后自己试着趟过河，终于发现了生读：“原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。”师：为什么“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？通过比较，让学生明白：因为老牛.所以说.;因为松鼠.所以说.”的句式回答。老牛、松鼠、小马身材高矮不同，对河水深浅的感受也不同，所以小马说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。师：如果是一条大象和一只小白兔要过这条河，问问你，你该怎样回答它们？师：小朋友们，听了老马的话，小马终于通过自己的实践成功过河了。在今后的生活中，如果你遇到困难，你会怎样做？专心-专注-专业